在生物教學(xué)中開展生命教育

在學(xué)校的教育中，生物學(xué)科對培養(yǎng)人的“生命意識(shí)”具有獨(dú)特優(yōu)勢，生物科更有利于培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的態(tài)度和積極進(jìn)取的健全人格、陽光心靈。

一、在課堂教學(xué)中滲透生命教育

1. 讓學(xué)生感悟生命來之不易

利用生物學(xué)科教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行生命教育。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是自然界中最奇妙、最富魅力的一種現(xiàn)象，是大自然恩賜的珍貴禮物。讓他們感悟到生命來之不易，進(jìn)而敬重生命、珍愛生命。如在《生命的起源和進(jìn)化》中，主要講述了生命起源的艱辛、漫長;在《人類的生殖和發(fā)育》中，當(dāng)學(xué)生了解到每個(gè)人的生命都是由父親幾億個(gè)精子通過競爭、淘汰，最后選擇出一個(gè)最具活力和最優(yōu)秀的精子與母親的一個(gè)卵子結(jié)合成受精卵，再經(jīng)過艱苦的十月懷孕、分娩而來時(shí)，學(xué)生們都領(lǐng)略到生命的神奇和生命誕生的偶然性，感悟生命來之不易。

2. 讓學(xué)生感受生命的平等

有一位昆蟲學(xué)家曾把人類和昆蟲在生物圈所起的作用進(jìn)行對比，他認(rèn)為沒有了人類，昆蟲能生活得更好，但如果沒有了昆蟲，那么人類將無法在地球上生存。在《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能》等章節(jié)中，通過對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生物圈中生物的分工與合作，了解到自然界中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間相互依存的關(guān)系。從而懂得任何一種生物的存在都有一定的價(jià)值，眾生平等，一個(gè)人不僅要珍惜自己的生命，更要尊重他人包括動(dòng)植物的生命，不能隨意擯棄、漠視和扼殺生命。

3. 讓學(xué)生感激生命的精彩

生物種類繁多，從小草到大樹，從游魚到飛鳥，從肉眼看不到的微生物到海洋中的藍(lán)鯨，從栽培作物、馴養(yǎng)動(dòng)物到人類自身等，生物與其生存環(huán)境共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。但是在生物圈中有很多的生物為了繁衍種族，往往為后代付出了沉重的代價(jià)，甚至獻(xiàn)出自己的生命。如在《動(dòng)物的行為和研究》中介紹螳螂、蜘蛛、墨魚等動(dòng)物為了繁殖后代不惜犧牲自己;在《人類的生殖發(fā)育》中介紹了母親十月懷孕的艱辛、分娩的痛苦和危險(xiǎn)。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感激生命的精采，懂得感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩。

二、在課外實(shí)踐活動(dòng)中拓展生命教育

1. 組織學(xué)生參觀濕地紅樹林保護(hù)區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的人文精神。

在調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的實(shí)踐課中，組織學(xué)生參觀濕地生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)濕地生態(tài)系統(tǒng)的重要生態(tài)功能，了解紅樹植物奇妙的適應(yīng)性和獨(dú)特的胎生現(xiàn)象。通過實(shí)地觀察、欣賞大自然的恬靜、可愛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的人文精神。

2. 組織學(xué)生參觀近海養(yǎng)殖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、報(bào)效社會(huì)的價(jià)值觀念。

為使學(xué)生進(jìn)一步了解魚、蝦、蟹等海洋生物的生活習(xí)性和理解生物與環(huán)境的關(guān)系，組織學(xué)生參觀近海養(yǎng)殖作業(yè)。在參觀中學(xué)生通過親身體驗(yàn)，懂得了父輩們的勞苦，正是父輩們用艱辛、樸實(shí)的勞動(dòng)養(yǎng)活了自己，從而尊重勞動(dòng)，感悟勞動(dòng)的可貴，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)孝敬父母，樹立良好的價(jià)值觀和正確的人生取向。

三、以專題形式開展生命教育活動(dòng)

1. 開展防溺水專題安全教育，提高安全防范意識(shí)

鹽洲中學(xué)處于海島內(nèi)，島外大部分學(xué)生需乘搭渡輪上學(xué)，如突遇強(qiáng)海風(fēng)，易造成較大的險(xiǎn)情。為做好安全防患措施，在學(xué)生中開展防溺水專題安全教育，教會(huì)學(xué)生一旦落水后懂得如何自救，如何搶救落水者，以及怎樣對溺水者實(shí)施胸外擠壓、人工呼吸等搶救方法的技巧，盡最大可能對溺水者進(jìn)行施救。

2. 開展飲食習(xí)慣與健康的專題講座，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

曾被惠州市政府評為“網(wǎng)箱養(yǎng)殖之鄉(xiāng)”的鹽洲鎮(zhèn)，自古以來就有生食鹽腌海產(chǎn)品的生活習(xí)慣。近幾年來由于海水的污染和居民生活污水的排放，整個(gè)海港的水質(zhì)已發(fā)生較大的變化。各種污染物通過食物鏈的傳遞、富集已對人體健康構(gòu)成危害，生食沒有經(jīng)過高溫加熱的鹽腌蝦、蟹等食物，易造成食物中毒。另外常食用鹽腌海產(chǎn)品會(huì)對食鹽的攝取量超高，加重腎臟和心血管的負(fù)擔(dān)，易引起胃炎、高血壓、心臟病和中風(fēng)等疾病。當(dāng)?shù)鼐用窕疾〉囊恍┌咐褪亲詈玫囊娮C。通過講座提醒和教育學(xué)生，食少一點(diǎn)鹽，多一點(diǎn)健康，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，為一生的健康打基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯潘孟良