喚醒“音樂耳朵”，構建魅力音樂課堂

卞蓓蓓

【摘要】在小學階段，要打造富有魅力的小學音樂課堂，就要運用多種教學方法，激活音樂課堂的氛圍，讓學生在一系列精彩紛呈的課堂實踐活動中，展開全面的學習和鍛煉，用靈活多樣的活動體驗去喚醒學生“音樂的耳朵”，讓學生在精彩課堂中，有效挖掘音樂才能，幫助他們在自主參與的過程中，構建魅力音樂課堂，享受音樂帶給他們的無限快樂。

【關鍵詞】小學音樂;教學途徑;魅力課堂

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂是聽覺的藝術，在音樂教學中，我們應該運用靈活多樣的教學策略激活課堂的活躍性，帶領學生在趣味的課堂中積極、主動地參與活動，用創新思維點燃學生們課堂學習的激情，用音樂這種有效的教育途徑實施美育教育的正確引導，提高他們對音樂審美的能力，引導他們在魅力無限的音樂課堂中快樂、健康地成長。

一、創設生動情境，優化課堂教學

為了讓課堂教學進行得更加高效，教師在教學過程中應創設生動的情境，以此優化課堂教學，幫助學生在多彩的課堂中感知音樂的魅力所在，激發他們音樂潛能的發展。生動情境的創設有多種方式，多媒體是眾多方式中最實用且最有效的一種，教師可以借助媒體手段來生動課堂，幫助學生體驗無限精彩的現代化媒體教學。

例如，在學習音樂歌曲《豐收之歌》時，為了優化課堂教學，教師利用多媒體課件創設生動情境，幫助學生提高音樂審美能力。《豐收之歌》是一首節奏歡快的歌曲，其主題是展現農民豐收的快樂，為了讓學生更深入地體驗這種勞動豐收的喜慶情緒，教師結合了一組農民豐收的熱鬧視頻，用視頻手段創設生動的情境，幫助學生更好地體驗歌曲情緒。生動的畫面有很好的感染作用，學生們很多都沒有參加過豐收勞動，為此教師結合一組生活中農民豐收的視頻，用這些畫面激發學生深入感知豐收的喜悅情感，為歌唱表演中的情感投入做好鋪墊。

二、結合趣味游戲，趣化學習過程

游戲是激活課堂活躍性的一種最有效的手段，為了幫助學生體驗趣味生動的學習過程，教師可以引導學生進行多種游戲的互動，讓他們在游戲體驗中學知識、長本領，促進能力的全面發展，讓學生在游戲化的趣味課堂中自主地探究學習，達到快樂教學的理想效果。

例如，學習歌曲《鈴兒響叮當》時，為了趣化整個學習過程，教師結合趣味的游戲展開課堂互動交流，提高課堂學習效率。教師結合的游戲要從課堂教學的目的性出發，要讓游戲服務于課堂教學，達到輕松授課的效果。如教師為了檢查學生歌曲學習的掌握情況，開展了“碰鈴傳花”的游戲，讓學生聆聽教師的鈴鐺聲展開花朵的傳遞，鈴聲停止時，花朵傳到誰的手中誰就要進行歌曲的演唱，用這種趣味的游戲互動完成課堂中鞏固檢查的環節，讓課堂學習充滿無限樂趣。

游戲活動是快樂的互動過程，教師為了趣化整個課堂的學習過程，巧妙結合一系列互動游戲展開歌曲的學習及檢查，幫助學生在游戲化的課堂中積極表現，實現全面鍛煉的教育目的。

三、開展小組討論，點燃互動熱情

小組討論活動是鍛煉學生互動能力的一種有效策略，學生們在這樣的討論模式中，學習熱情被有效點燃，深受學生們的歡迎，因為他們在彼此的交流中得到了思想方面的拓展。討論是意見表達的過程，同時也是彼此學習的機會，互動的小組交流實現了他們思維的交叉式感染，讓學習變得樂趣無窮。

例如，在學習歌曲《熱愛地球媽媽》時，教師為了點燃學生互動交流的熱情，在課堂中開展小組互動討論。教師結合音樂歌曲《熱愛地球媽媽》提出問題：“看了剛才的視頻資料，你們發現如今的地球媽媽怎么了？是什么原因造成的？我們熱愛地球媽媽應該怎樣去體現？你有什么好的建議和意見去保護地球媽媽？”教師創設一系列問題，引導學生展開小組討論，并在討論之后進行小組之間的匯報，將每個小組的想法用這種互動的言語交流方式進行展現，實現歌曲中德育思想的有效滲透。幼兒們積極性高漲，他們針對問題進行了激烈的討論，拓寬了自己的想象力，點燃了他們參與課堂學習的熱情，也實現了對他們多種能力的開發，是一種較為科學的課堂教學模式。

為了點燃學生互動交流的熱情，教師結合歌曲主題，展開相關問題的互動討論，發表自己的建議，聽取別人的意見，實現彼此之間的相互融合與推動，幫助學生體驗快樂生動的學習過程。

四、實施多元創編，激活創新思維

為了幫助學生發展自身的創新能力，教師在課堂中開展多元的創編活動，用形式多樣的創編激發學生的多種能力。教師在創編的過程中要善于激發和鼓勵，幫助他們展現個性魅力，用靈動的思維創造出別出心裁的藝術作品。

例如，在學習《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時，為了幫助學生們創新思維的新方式，教師在課堂中開展了多元的創編活動，如教師言語激發：“同學們，你們的媽媽都是什么樣子的？用你自己的話語來描述一下吧！聽了你們的描述，我覺得你們的媽媽們都很偉大，那接下來讓我們開啟智慧的頭腦，為自己的媽媽送上一份真摯的祝福，結合今天所學的這首歌曲，展開你自由的想象，創編屬于你的藝術表演形式，看看誰的想法最新穎？”教師在創編之前展開言語的有效激勵，幫助他們拓寬思維的靈活性。學生們在教師生動語言的激發下，想象力得到了充分的開發，讓許多個性的想法得以實現，如有的學生結合《天下的媽媽都是一樣的》這首歌，進行了舞蹈創編，說要將這支舞蹈獻給媽媽;有的將這首歌稍加改動，變成了一首詩歌兒，說要朗誦給媽媽聽;還有的聆聽著這支歌為媽媽創作了一幅媽媽的自畫像等。學生們想象力的翅膀在自由的創作空間自由馳騁，實現了對他們想象力及創造力的有效挖掘。

教師在音樂課堂實施多元化的創編，讓學生們在自由的創作空間充分發揮自身的想象力及創造力，讓他們在創編互動中開發自身的創造潛能，體驗快樂的創造過程。

五、進行多彩聯歡，鍛煉心理素質

聯歡表演是學生們喜聞樂見的一種課堂實踐活動。多彩的聯歡表演是活躍課堂的有效策略，學生們在這種活躍的課堂中克服膽怯的心理，勇敢地進行風采的展示，達到鍛煉自己、豐富課堂的目的，是音樂課堂提倡的一種活動。

例如，在學習《七色光之歌》時，為了讓音樂課堂更加多彩，教師在歌曲學習的過程中開展了互動的表演聯歡活動，讓學生們充分釋放自己的表演天賦，勇敢、自信地展現自我。為了讓學生能夠積極地參與到課堂表演中來，教師可以借助一系列評比活動帶動聯歡會的表演，讓他們成為有勇氣、有自信的表演者，大大提升他們的表演水平。在表演過程中，教師要融入評價的環節，教師可以自己進行評價，也可以組織學生進行互評，多種形式的評價實現了對學生能力的評估，提高了聯歡表演的有效性。

為了有效鍛煉學生的心理素質，教師在課堂學習中結合互動的聯歡表演，讓學生在互動之中鍛煉自己的心理素質。為了讓表演更加活躍，教師結合多種評比活動及評價活動，幫助學生在聯歡表演中彼此學習和促進，達到高效教學的真正目的。

總之，在小學音樂課堂中，我們應該注重教學策略的科學性發展，要通過多種靈活的教學方法，以及豐富多彩的教學實踐活動喚醒小學生“音樂的耳朵”，幫助他們激發想象與創造，創新思維的新方式，以多元化的角度展開靈動的創編，促進他們全面發展，讓他們在快樂的學習過程中科學構建魅力課堂。

參考文獻

[1]黃惠.如何在小學音樂課堂中培養學生傾聽能力[J].教師，2014（30）：54.