淺議高職高專教學(xué)資源建設(shè)中的質(zhì)量問題

郭翔 陳美仁

摘要：教育部2010年啟動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，各高校、教育出版機(jī)構(gòu)也在不斷完善自己的教學(xué)資源建設(shè)，經(jīng)過近十年的努力，已取得豐碩的成果，得到了廣泛的應(yīng)用。通過筆者的參與和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在一個(gè)突出的問題，就是資源建設(shè)的質(zhì)量問題，本文特以《推拿治療學(xué)》資源建設(shè)為例，談?wù)勝Y源建設(shè)的質(zhì)量問題，冀望引起后續(xù)建設(shè)的重視。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)資源建設(shè)；質(zhì)量

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0237-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提質(zhì)、提速和國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的有效推進(jìn)，以及移動電子設(shè)備的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們獲取知識的途徑越來越廣，方式越來越便捷。高校作為知識傳播、科學(xué)研究和社會服務(wù)的主要場所，其教育教學(xué)手段和方式的改革永遠(yuǎn)在路上，數(shù)字媒體平臺在高校普遍建立并得到普及與應(yīng)用，各專業(yè)、學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)已成為教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)。《推拿治療學(xué)》作為針灸推拿學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)臨床課程，其教學(xué)資源建設(shè)得到了廣大針灸推拿學(xué)專業(yè)教師、學(xué)生和從業(yè)人員的期盼與青睞，但由于專業(yè)和課程特點(diǎn)，其建設(shè)過程與其他課程的建設(shè)具有不同的特點(diǎn)，制作上有一定的難度，制作質(zhì)量也有一定的爭議。為此，本人特對教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量問題（含教材教學(xué)資源質(zhì)量）提一點(diǎn)粗淺的看法，供大家商榷，冀望能引起資源建設(shè)者和出版機(jī)構(gòu)的重視。

一、教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)資源建設(shè)取得階段性成果

高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，推動信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。自2010年教育部啟動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目至2018年3月，已立項(xiàng)建設(shè)了88個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫、10個(gè)民族文化傳承與創(chuàng)新資源庫子庫；建成各類多媒體資源195萬余條，資源總量達(dá)到32.3TB；注冊學(xué)員158萬余人，資源庫累計(jì)訪問量超過2.5億人次。通過前期建設(shè)，在支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展方面取得了明顯成效。一方面，專業(yè)覆蓋面不斷擴(kuò)大，有效支撐了產(chǎn)業(yè)發(fā)展；另一方面，院校參與度高，促進(jìn)了職業(yè)教育進(jìn)一步均衡發(fā)展。

（二）教材資源建設(shè)同步推進(jìn)

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展與深入，以及移動電子設(shè)備的普及和學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求，在高等職業(yè)教育教材建設(shè)的同時(shí)，也同步開展了數(shù)字化資源建設(shè)。教材建設(shè)經(jīng)歷了宗旨、內(nèi)容、體例等方面的多次變化：從直接使用高等教育教材到結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、要求的職業(yè)教育專用教材的建設(shè)；從單一的紙質(zhì)教材到教材、配套練習(xí)冊、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、融合教材數(shù)字教學(xué)資源等的拓展；從單一的文字?jǐn)⑹龅綄?dǎo)學(xué)、知識鏈接、復(fù)習(xí)思考題、知識拓展、案例分析、課堂互動、技能要點(diǎn)等模塊的增加；從重理論講授到重實(shí)踐技能培養(yǎng)的變化；從重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)到重專業(yè)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。高職高專《推拿治療學(xué)》教材的相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)完成了配套練習(xí)冊、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、融合教材數(shù)字教學(xué)資源三個(gè)版次。

（三）《推拿治療學(xué)》數(shù)字資源建設(shè)已基本完成

2015年6月，由教育部批準(zhǔn)我校牽頭建設(shè)“職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新子庫——針灸推拿傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫”，聯(lián)合了10所高職院校、10家醫(yī)院和企業(yè)專家組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，《推拿治療學(xué)》系其子項(xiàng)目，目前已基本完成早期建設(shè)。高職高專教材《推拿治療》第4版的配套融合教材數(shù)字教學(xué)資源已經(jīng)完成，于2018年8月與教材同步推廣應(yīng)用。另外，普通高校本科教材也在數(shù)字融合教材建設(shè)上邁出了第一步，由人民衛(wèi)生出版社出版的全國中醫(yī)藥高等教育本科國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材，首套國家級中醫(yī)藥融合教材《推拿治療學(xué)》已于2016年6月出版發(fā)行。

二、資源庫建設(shè)中存在的質(zhì)量問題

筆者通過對2005年至2018年高職高專推拿學(xué)教材教學(xué)資源的編寫情況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中還存在許多質(zhì)量上的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）定位不準(zhǔn)

大部分教學(xué)資源建設(shè)者沒有根據(jù)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)與定位進(jìn)行針對性、原創(chuàng)性開發(fā)建設(shè)，而是互相抄襲，高職高專抄襲本科教材或其他參考書的資源，如練習(xí)題、復(fù)習(xí)思考題、案例、模擬試卷等。

（二）重復(fù)教材內(nèi)容

PPT作為信息化時(shí)代多媒體教學(xué)的常用工具和手段，由于其直觀化、生動化的展示特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在也將其列為教學(xué)資源內(nèi)容。但從目前的制作情況看，PPT圖片和文字這兩個(gè)最重要方面的制作都不盡如人意。一是醫(yī)學(xué)圖片陳舊、不生動，沒有強(qiáng)化PPT的視覺效果；二是文字?jǐn)⑹鰶]有把教材內(nèi)容濃縮、升華，有的甚至整版的文字，幾乎就是教材里已有的內(nèi)容。

（三）制作技術(shù)不高

在視頻、圖片拍攝制作過程中，由于經(jīng)費(fèi)不足，往往請不了專業(yè)的拍攝、剪輯班子，為減少成本，一般是請承辦單位的宣傳、信息部門配合拍攝制作，有的甚至用手機(jī)拍攝，導(dǎo)致拍攝質(zhì)量不高。后期制作也因制作人員不專業(yè)，導(dǎo)致配音不標(biāo)準(zhǔn)、剪輯水平低等問題，從而影響質(zhì)量。

（四）不按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，有些建設(shè)者忽視了課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，常常出現(xiàn)操作者動作不熟練或不規(guī)范，或?qū)⒉怀墒斓膫€(gè)人觀點(diǎn)或不被大家認(rèn)可的操作方法錄入資源庫的現(xiàn)象。

（五）創(chuàng)新意識不強(qiáng)

目前數(shù)字化教學(xué)資源的編寫者基本上屬于本學(xué)科的資深專家，年齡一般偏大，對新媒體技術(shù)的認(rèn)知不夠，制作的數(shù)字資源偏于陳舊，不生動，難以調(diào)動年輕一代的學(xué)習(xí)興趣。

三、對高質(zhì)量教學(xué)資源庫建設(shè)的建議

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)服務(wù)保障

加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，是做好教學(xué)資源建設(shè)和提高質(zhì)量的前提。俗話說“巧婦難為無米之炊”。隨著物價(jià)水平和人力成本的增長，制作成本也隨之增加，沒有足夠的資金支持，就不可能聘請專業(yè)的制作班子、使用較高檔次的制作設(shè)備，就不可能確保制作質(zhì)量，就難出精品。

（二）增強(qiáng)質(zhì)量意識，做好頂層設(shè)計(jì)

作為主管部門和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一定要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識、精品意識，尤其是教材數(shù)字資源主要使用者是高等職業(yè)院校的學(xué)生，一定要認(rèn)真考慮使用對象，加強(qiáng)質(zhì)量意識，其質(zhì)量的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。

（三）整合優(yōu)質(zhì)資源，推出優(yōu)質(zhì)精品

由于資源建設(shè)特別是教材數(shù)字資源建設(shè)使用面廣，必須兼顧大眾，因此必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，克服隨意性。如《推拿治療學(xué)》就是一門與臨床結(jié)合緊密且操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，由于流派、師承的影響，對治療手法乃至基本手法的影響都較大。

（四）加強(qiáng)平臺建設(shè)，提高使用效率

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)關(guān)系到高職院校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源可以優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，從而推進(jìn)高職教育向數(shù)字化、信息化和現(xiàn)代化邁進(jìn)。加強(qiáng)教學(xué)資源平臺建設(shè)，是確保資源高效利用的基礎(chǔ)，要從切實(shí)方便師生及其他受眾的立體化閱讀和使用入手，加強(qiáng)平臺建設(shè)與管理。

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