人體解剖學(xué)專業(yè)碩士研究生“學(xué)-教”二合一教學(xué)模式淺析

薛蘭 毛春迎 程俊美 郭瑋 徐劍文

【摘要】碩士研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。人體解剖學(xué)專業(yè)碩士生畢業(yè)后大多就職于高等院校，從事本專業(yè)的教學(xué)工作。因此，完善培養(yǎng)制度和模式，通過專業(yè)學(xué)習(xí)-實(shí)驗(yàn)帶教，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué);研究生;培養(yǎng)模式;個(gè)性化培育

碩士研究生教育是醫(yī)學(xué)高等教育的關(guān)鍵階段，肩負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專門人才的重?fù)?dān)。本文淺析了福建醫(yī)科大學(xué)人體解剖學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，探討提高碩士生的解剖學(xué)理論知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)能力的若干舉措，在三年學(xué)制內(nèi)有效實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1多元化教學(xué)提高研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量

1.1人體解剖學(xué)的課程設(shè)置

課程教學(xué)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。人體解剖學(xué)專業(yè)研究生主修系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)。針對(duì)不同學(xué)科研究生，開設(shè)了中樞神經(jīng)解剖學(xué)、頭頸解剖學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、胸部解剖學(xué)、心血管解剖學(xué)、腹盆解剖學(xué)、骨科解剖學(xué)和人體斷面解剖學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。人體解剖學(xué)專業(yè)學(xué)生可根據(jù)研究的目標(biāo)方向，選修相關(guān)課程。教學(xué)過程中教師注重基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，力邀臨床資深專家參與教學(xué)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從專業(yè)知識(shí)的深度和廣度方面提高學(xué)生總體水平。

1.2CAI課件等相關(guān)教學(xué)軟件的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computing aidedinstruction，CAI）是一種能將聲音、圖像、動(dòng)畫和文字融于一體的三維教學(xué)手段，滿足高層次的交互性需求，使學(xué)生從三維水平更好地理解器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置、毗鄰等，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破具有重大意義。因此，運(yùn)用CAI課件調(diào)整和組合文本、動(dòng)畫、圖像和聲音等，避免了傳統(tǒng)的抽象知識(shí)教學(xué)，有利于學(xué)生的理解和記憶。

隨著科技的進(jìn)步和人文意識(shí)的不斷覺醒，為了改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的諸多不足，滿足學(xué)科的發(fā)展需求，引入數(shù)碼互動(dòng)技術(shù)，形成具有媒體融合性、交互智能性和信息擴(kuò)張性等多種特征的教學(xué)模式。“形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)”的建立，進(jìn)一步訓(xùn)練了研究生的顯微結(jié)構(gòu)觀察學(xué)習(xí)技能，為提高教學(xué)科研能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)從我校解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化局域網(wǎng)絡(luò)中可免費(fèi)獲取諸多解剖操作視頻、解剖學(xué)數(shù)字人軟件、解剖學(xué)圖譜庫(kù)、解剖教學(xué)影像資料等。這不僅能讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)解剖知識(shí)，亦能提高英語能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的提升具有很大幫助。

1.3研究生的神經(jīng)解剖學(xué)教學(xué)

神經(jīng)解剖學(xué)是人體解剖學(xué)的重要組成部分，它在神經(jīng)科學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是神經(jīng)科學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)將來從事神經(jīng)科學(xué)研究的研究生具有舉足輕重的作用。本系部研究生大多選擇神經(jīng)解剖學(xué)方向，因此，我校對(duì)神經(jīng)解剖學(xué)的教學(xué)尤為重視，鼓勵(lì)研究生參加解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)講座，激發(fā)獲取神經(jīng)解剖學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

由于神經(jīng)解剖學(xué)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且抽象，為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)用型人才的需要，全國(guó)多所院校開設(shè)了相關(guān)臨床的教學(xué)內(nèi)容，但大部分都是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的方式進(jìn)行。我校則定期在解剖樓舉辦神經(jīng)科學(xué)學(xué)習(xí)班，如附屬醫(yī)院神經(jīng)外科組織的“海峽兩岸脊柱微創(chuàng)學(xué)習(xí)班…‘全國(guó)神經(jīng)外科微創(chuàng)技術(shù)臨床應(yīng)用學(xué)習(xí)班”等。為學(xué)員提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的交流平臺(tái)，主要包括手術(shù)演示及人體標(biāo)本操作的培訓(xùn)。臨床觀摩極大地激發(fā)了研究生對(duì)神經(jīng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于有一定知識(shí)基礎(chǔ)以及臨床工作經(jīng)驗(yàn)的研究生，有效地實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床知識(shí)的“雙向滲透”，培養(yǎng)了臨床思維，為理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐構(gòu)建良好的平臺(tái)，為以后臨床工作打下基礎(chǔ)。

1.4雙語教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)高等教育以培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)科學(xué)人才為主要目的，研究生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解國(guó)際醫(yī)學(xué)和科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。因此，雙語教學(xué)有助于提高研究生閱讀英文文獻(xiàn)資料、撰寫SCI論文及國(guó)際交流能力。

1.4.1英語課程安排

研一上學(xué)期公共英語為“學(xué)術(shù)英語”，其中“讀寫譯”60學(xué)時(shí)和“聽說”30學(xué)時(shí)。教材中共有十單元，每單元設(shè)一主題，內(nèi)容包括圍繞同一主題的三篇課文，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)聽力、學(xué)術(shù)口語、學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練及單元內(nèi)容相關(guān)的詞匯測(cè)試。

研一下學(xué)期安排相關(guān)英文文獻(xiàn)閱讀及SCI寫作的選修課。授課教師將上課所需的英文文獻(xiàn)上傳至公共QQ群，研究生課前自行下載并進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上教師引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀技巧、寫作方法與注意事項(xiàng)等方面的學(xué)習(xí)，共同完成該文獻(xiàn)的閱讀。

此外，我校每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外資深教授開展scI論文撰寫技巧講座，并鼓勵(lì)學(xué)生通過全國(guó)英語六級(jí)考試，旨在將研究生英語教學(xué)與其所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，既提高其公共英語能力，又提升了學(xué)術(shù)英語能力及專業(yè)英語水平。

2參與人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近年來，隨著醫(yī)學(xué)本科生招生人數(shù)的增加，導(dǎo)致教學(xué)工作任務(wù)越來越繁重，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的增加尤為明顯。人體解剖學(xué)專業(yè)研究生是解剖學(xué)教學(xué)師資力量的重要補(bǔ)充，參與本科生解剖實(shí)驗(yàn)課帶教緩解了緊缺的師資力量，又提升了自身的能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.1參與集體備課、強(qiáng)化試講

人體解剖學(xué)是一門研究人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)科，并為學(xué)習(xí)后續(xù)的課程如病理、生理學(xué)等奠定基礎(chǔ)。因此，帶教研究生在走上講臺(tái)前不僅對(duì)解剖學(xué)要有深刻理解，還要熟悉基礎(chǔ)和臨床等相關(guān)學(xué)科醫(yī)學(xué)知識(shí)。導(dǎo)師針對(duì)研究生在備課過程的疑問進(jìn)行解答并指出其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳之處。研究生在認(rèn)真研讀教材、掌握教學(xué)內(nèi)容、完成課件之后，導(dǎo)師針對(duì)其試講過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出意見，回顧往屆研究生在帶教中出現(xiàn)的問題及解決方案等。

2.2觀摩教學(xué)

在讀研究生往往未接受系統(tǒng)的教學(xué)方法培訓(xùn)，缺乏自信，難免會(huì)出現(xiàn)授課條理不清等現(xiàn)象。因此，觀摩教學(xué)對(duì)研究生而言是必須的，即正式上課前的跟班聽課。此外，我校每年舉辦新師資及青年教師的講課比賽，對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)課帶教也起了很好的借鑒與指導(dǎo)作用。

2.3參與實(shí)驗(yàn)考核、監(jiān)考及閱卷

考試是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。本科生人體解剖學(xué)要求掌握的內(nèi)容很多，考試能反饋出教學(xué)中存在的問題。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)，我校人體解剖學(xué)課程評(píng)價(jià)采取平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的方法。帶教研究生還要參加監(jiān)考和閱卷。通過對(duì)本科生的平時(shí)測(cè)試及監(jiān)考、閱卷等過程，帶教研究生不僅可以很好地體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，熟悉教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，還能了解學(xué)生的易出錯(cuò)點(diǎn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，以創(chuàng)新為目標(biāo)，圍繞研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)，通過“教-學(xué)”互動(dòng)的自我知識(shí)建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)創(chuàng)新的研究生個(gè)性化培育教學(xué)模式及多元化的教學(xué)模式，極大地提高了人體解剖學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性;研究生參與本科生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐則對(duì)人體解剖學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的理解和認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)，順利完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。