“90”后就業(yè)觀調(diào)查及對(duì)策研究——以云南省為例

劉建琳

摘要：本文以在昆高校為例，通過(guò)調(diào)查問卷了解和分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)及存在的問題，提出策略，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，并就高校如何做，提出針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)策略，從而促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 就業(yè)觀

自1999年以來(lái)，全國(guó)高校招生人數(shù)逐年增加，高等教育已經(jīng)逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，本科畢業(yè)生的人數(shù)也隨之急劇增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，90后畢業(yè)生面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。“90后”出生在中國(guó)改革開放的年代，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和獨(dú)生子女政策的實(shí)施，成長(zhǎng)于國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化急劇變革的跨越發(fā)展時(shí)代，這使得“90”后大學(xué)生與“70”后、“80"后相比有著獨(dú)特的就業(yè)觀，當(dāng)前“90”后大學(xué)生是就業(yè)的主力軍，了解“90”后的就業(yè)觀念，促進(jìn)其就業(yè)，有助于高校的可持續(xù)發(fā)展，也是社會(huì)和諧、穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查過(guò)程

基于調(diào)查目的，本次調(diào)查的對(duì)象選取了在昆的六所高校：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)。涉及的學(xué)校較多，涵蓋的專業(yè)門類豐富，調(diào)查采用抽樣調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷1050份，回收有效問卷889份。

二、90后大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

（一）對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有理性認(rèn)識(shí)，但缺乏積極態(tài)度應(yīng)對(duì)

92%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)困難，但通過(guò)努力可以找到工作，沒有大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)非常樂觀。基于這一認(rèn)識(shí)，lO.6%的大學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)，20.3%的大學(xué)生選擇先擇業(yè)后就業(yè)，69.1%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造。關(guān)于專業(yè)與職業(yè)的對(duì)口，33.8%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象是社會(huì)普遍現(xiàn)象，而66.3%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口雖然會(huì)給就業(yè)帶來(lái)一定困難，但是可以克服。從調(diào)查中我們看到，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有理性認(rèn)識(shí)，但缺乏積極的就業(yè)態(tài)度，僅有3.4%的大學(xué)生自信可以找到工作，36.8%的大學(xué)生抱著走一步看一步的心態(tài)，34.1%的大學(xué)生還處于迷茫和擔(dān)憂的狀態(tài)，16.7%的大學(xué)生聽從家里安排進(jìn)行就業(yè)。

（二）重視學(xué)校氛圍及教師影響，對(duì)個(gè)人的教育背景有一定自信

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，44%的在校大學(xué)生的就業(yè)觀主要受大學(xué)氛圍和老師教導(dǎo)的影響，30.6%的大學(xué)生就業(yè)觀受網(wǎng)絡(luò)和社交媒體平臺(tái)的影響，僅有10.1%的大學(xué)生就業(yè)觀受父母職業(yè)和教育影響，9.3%的大學(xué)生就業(yè)觀受同學(xué)和朋友的影響，還有6.O%的其他因素影響。大部分的大學(xué)生認(rèn)為用人單位在招聘的時(shí)候主要看重大學(xué)生的綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)展?jié)摿Γ鴮?duì)于專業(yè)技術(shù)和學(xué)校名氣則不太重視。

（三）期望通過(guò)進(jìn)一步深造掌握更多就業(yè)資本

在調(diào)查中，我們看到43.5%的大學(xué)生選擇考研升學(xué)，16.4%的大學(xué)生選擇外資企業(yè)，16.3%大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，13.2%的大學(xué)生選擇國(guó)有企業(yè)，7.4%的大學(xué)生選擇就業(yè)于政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，只有3.3%的大學(xué)生選擇民營(yíng)企業(yè)，這和云南地處西南邊陲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，民營(yíng)企業(yè)較少有直接關(guān)系，大部分學(xué)生期望通過(guò)進(jìn)一步深造掌握更多社會(huì)資本，更好就業(yè)。

（四）期望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方工作，對(duì)薪資有合理預(yù)期

35.4%的大學(xué)生選擇去一線城市，21.15%的大學(xué)生選擇去二三線城市，僅有3.1%的大學(xué)生愿意去基層單位（鄉(xiāng)、縣），20.5%的大學(xué)生選擇家鄉(xiāng)所在地，12.1%的同學(xué)選擇大學(xué)所在地。在調(diào)查中，有2.5%的大學(xué)生理想的就業(yè)工資2000-4000元，28%的大學(xué)生理想的就業(yè)工資為4001-6000元，大部分的大學(xué)生理想的就業(yè)工資為6000元以上。大部分同學(xué)看重企業(yè)的規(guī)模和工作福利，對(duì)于專業(yè)對(duì)口和行業(yè)前景不太看重。

（五）對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性有理性認(rèn)識(shí)，但是缺乏行動(dòng)安排

大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃都覺得非常有必要，且應(yīng)該盡早規(guī)劃，而其中32.9%的大學(xué)生對(duì)于國(guó)家和政府等出臺(tái)的與大學(xué)生相關(guān)的就業(yè)政策比較了解，更多67.1%的大學(xué)生對(duì)于其出臺(tái)的就業(yè)政策表示不太了解。但在具體的行動(dòng)上面，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏行動(dòng)安排。

（六）對(duì)自我認(rèn)知到位，但是缺乏具體的行動(dòng)指南

在調(diào)查中，我們看到很少有大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)方面有所欠缺，大部分認(rèn)為自己溝通協(xié)調(diào)能力欠缺，少部分同學(xué)認(rèn)為自己基本解決問題能力和壓力承受能力欠缺，還有一些同學(xué)認(rèn)為自己組織領(lǐng)導(dǎo)能力和相關(guān)工作和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺。并且期望通過(guò)參加學(xué)校組織活動(dòng)和擔(dān)任學(xué)校班級(jí)職務(wù)等方式進(jìn)行自我鍛煉，同時(shí)大部分同學(xué)還會(huì)通過(guò)課外兼職進(jìn)行自我提升。但在就業(yè)渠道獲得方面卻率顯凌亂。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育策略

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)

“90”后是出生于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)、社會(huì)環(huán)境相對(duì)優(yōu)渥中的一代，他們渴望展示個(gè)人特點(diǎn)，但是又缺乏具體合理的安排和規(guī)劃。價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的前提，價(jià)值觀決定著個(gè)體的價(jià)值判斷，科學(xué)的價(jià)值觀能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人之間的關(guān)系，在擇業(yè)時(shí)把滿足國(guó)家、社會(huì)的需要以及實(shí)現(xiàn)自己的才能結(jié)合起來(lái)。從調(diào)查中我們看到，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境有一定認(rèn)識(shí)，但是缺乏具體的行動(dòng)指南，這就需要高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)系統(tǒng)完善的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)體系

大學(xué)生就業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)該是一以貫之的系統(tǒng)指導(dǎo)，從當(dāng)前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)施情況來(lái)看，往往是見子打子，系統(tǒng)性、體系性不強(qiáng)。實(shí)際上，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)情況確實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，但是缺乏行動(dòng)準(zhǔn)備及操作步驟。因之，高校完善對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的系統(tǒng)性指導(dǎo)就顯得尤為重要。從具體的實(shí)操層面，可以從大一開始逐步實(shí)施：

大一：通過(guò)系統(tǒng)教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生盡快在生活上適應(yīng)大學(xué)生活，并且通過(guò)專業(yè)認(rèn)知教育等基礎(chǔ)教育，幫助大學(xué)生建立專業(yè)自信，深化大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可，激發(fā)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。同時(shí)借助職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

大二：加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)訓(xùn)練和引導(dǎo)，在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生客觀理想評(píng)估自身情況，對(duì)個(gè)人有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。利用大二的關(guān)鍵時(shí)期，一方面是加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，提高個(gè)人的溝通協(xié)調(diào)能力，處理問題的能力及抗壓能力。

大三：引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的分化。到了大三學(xué)期，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的打算基本定型，有人要就業(yè)，有人要升學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)分化。對(duì)于要就業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該利用校企平臺(tái)，逐步對(duì)其進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。而對(duì)于有進(jìn)一步深造意愿的大學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行院校及專業(yè)的選擇等考研前期準(zhǔn)備，為后續(xù)復(fù)習(xí)及錄取等打下良好基礎(chǔ)。

大四：進(jìn)行就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，最好能夠做到“一對(duì)一”指導(dǎo)，進(jìn)入大四大學(xué)生基本對(duì)于未來(lái)的走向已經(jīng)做好了準(zhǔn)備和規(guī)劃，這時(shí)候?qū)τ诰蜆I(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐操作層面的指導(dǎo)，一方面是進(jìn)行就業(yè)技巧的指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)及舒緩就業(yè)壓力，另一方面是加強(qiáng)對(duì)就業(yè)政策的宣傳及教育，通過(guò)對(duì)就業(yè)政策的指導(dǎo)幫助學(xué)生提高就業(yè)的精準(zhǔn)性。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不同高校由于生源、專業(yè)等多方面的差異，學(xué)生的就業(yè)觀狀況也存在著明顯的差異。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在貫徹各級(jí)就業(yè)工作總體方針的前提下，正視高校之間的生源、專業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等多方面的差異，根據(jù)自身特點(diǎn)，形成自身特色，有針對(duì)性的制定適合自身特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)工作方案，幫助學(xué)生成功就業(yè)。比如師范類院校未來(lái)畢業(yè)生從事教育行業(yè)的居多，財(cái)經(jīng)類院校未來(lái)畢業(yè)生進(jìn)入金融行業(yè)的居多。這就需要學(xué)校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及畢業(yè)生特點(diǎn)，在課程體系設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面有所側(cè)重。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在目前的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)大環(huán)境之下，新的經(jīng)濟(jì)形式層出不窮，社會(huì)發(fā)展催生了很多行業(yè)和職業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，一方面是發(fā)掘有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生未來(lái)投入創(chuàng)業(yè)，另一方面是發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)一定要緊隨社會(huì)潮流，選擇適合個(gè)人，能為個(gè)人持續(xù)發(fā)展提供平臺(tái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，絕不只是簡(jiǎn)單的為未來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鋪墊，對(duì)未來(lái)社會(huì)從業(yè)者創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是未來(lái)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

從調(diào)研的情況及筆者工作的實(shí)際來(lái)看，云南地處西南邊陲，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)生眼界較窄，選擇較為保守。一方面對(duì)個(gè)人有理性認(rèn)知，但缺乏行動(dòng)動(dòng)力。一方面對(duì)一二線城市充滿了向往，但又期望進(jìn)一步深造，選擇國(guó)有企事業(yè)單位，輕視民營(yíng)企業(yè)。這就需要學(xué)校及教師，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，完善育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的針對(duì)性及系統(tǒng)性：另一方面進(jìn)行授人以漁的工作，另一面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。