論中職音樂教育中的德育融合

譚輝瓊

[摘 要]

隨著社會經濟的不斷發展， 社會對人才的需求由單一技能型向全面素質型轉變，對綜合素質和能力的鑒定已成為社會對中職畢業生選用的重要條件，其中“德”是用人單位考核的重要標志之一，在中職學校教育教學中如何培養德才兼備的社會主義勞動者，成為中職學校研究的重要課題。筆者在長期的中職學校音樂教學實踐中，將音樂教學與德育相融合，通過豐富有趣的教學活動來達到音樂學習與德育教育的目的。文章在論述音樂與德育相融合的教學特點、教育功能的基礎上，提出了自己的教學觀點，就音樂與德育的融合教學中的實踐和方式提出了看法，旨在拋磚引玉，共同研究。

[關鍵詞]音樂;德育;融合

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0063-03

在2019年第十三屆人民代表大會中，李克強總理的政府工作報告中指出要大力發展職業教育， 職業教育發展迎來又一個美好的春天。在社會人才市場發展迅速的新時代，中職院校改革已由單一的專業技能教育繼而轉向全面的素質教育發展，對綜合素質和能力的鑒定成為社會對中職畢業生選用的重要條件，其中“德”是用人單位考核的重要標志之一。為此，德育教育的培養在樹立學生正確意識形態、形成社會主義核心體系作為價值觀中的重要性，[1]是中職學校研究的重要課題。筆者在長期的中職音樂教學實踐中深刻地體會到，在學生綜合素質的培養中，音樂教育可以很好將德育和音樂教育相融合，從音樂教學活動的開展中和音樂課堂的教學中將德育和音樂教育有機地結合起來，在音樂課教學中通過歌唱、欣賞、演奏、表演來實施德育和美育教育，在寓教于樂的音樂教學中接受德育教育，從而提升學生的人生觀、道德觀和世界觀，并提高學生的審美能力和鑒賞能力，達到提升學生綜合素質的培養效果，實現培養成為“有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。音樂作品具有較強的思想傾向性，特別是在歌唱藝術中，將具有思想內涵的歌詞置于在優美的旋律中，讓人朗朗上口、樂于接受，在快樂中自覺或不自覺地接受了思想教育。在抗日戰爭時期的一首《義勇軍進行曲》感召了千千萬萬的中華抗日志士扛起槍奔向殺敵的戰場，趕走日本豺狼;抗美援朝中一首《志愿軍戰歌》激勵著中華好兒女，“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，抗美援朝打敗美帝野心狼”的意志和決心;改革開放一首《春天的故事》喚起國民投身改革開放，艱苦奮斗努力進取，迎來了祖國繁榮昌盛，走向美好的未來。由此可見，音樂教育在學生成長中意義重大，在培養社會主義接班人的教育中有著獨特的價值。

一、音樂教育的德育特點

學校德育教育除了類似于思想政治課程之類的專業德育課程外，德育的開展往往是融合在學校整體教育過程之中，起著潛移默化的教育作用。[2]中職學校音樂教育的目的不僅在于提高學生的技能技巧，更為重要的宗旨是要對其進行深層次審美情趣與道德情操的培養，在實現育人目標的同時充分發揮音樂獨特的德育功能，從中職學校開展德育工作的實踐中，可以發現音樂教育在發揮德育功能上有著許多特點。

（一）德育教育中的愉悅性

在音樂教育中營造美好環境與親切氛圍，是使得學生產生輕松愜意感覺的最佳教學方式，以此來激發學生的學習欲望，在愉悅中學習，在愉悅中展現自我。同時，在音樂教育中“寓教于樂”的教學方法和手段常被教師所用，目的就在于為學生創設濃厚興趣學習氛圍與環境。

通過音樂與欣賞相結合、游戲與表演相結合、舞蹈與律動相結合、美術與表演情境相結合來創設教學情境，在綜合藝術的結合中、在交叉學科知識學習中傳授知識技能、培養審美意識、陶冶思想情操，在音樂學習中愉悅地進行德育、美育教育。

（二）德育教育中的形象性

音樂是聽覺藝術，是讓人們在聽覺的刺激中喚起過去自己感知或體驗過的記憶，從而激發內心與音樂情感相類似的情感，這種情感具有生動、鮮明、活潑的具象性，使人產生共鳴，并由此得到心理的滿足。這種由音樂所喚起的思想共鳴是發自內心的，是在自覺或不自覺中產生的一種情感體驗，這種情感的產生具有一定思想傾向性，從而引發人的喜怒哀樂的心態變化。德育自然貫穿于音樂教育中，也是一個培養學生美好感知、理解二度創作與表現藝術形象的過程，具有正確的世界觀和價值觀，就能正確感受音樂的藝術形象，并通過藝術形象直接反映客觀現象、表現積極樂觀的生活場景，形成了審美力與道德感，不斷獲得豐富的情感體驗，在生活中也形成了良好的道德觀，深深受到德育的積極影響。

（三）德育方法的多樣性

在中職學校音樂教育的過程中有關德育的方式靈活多樣，音樂課堂教學是實施德育的主要形式和方法，同時還可以根據德育內容選擇與之相適應的學習場所，通過情境和學習氛圍的改變，達到與之相適應的情景，在此前提下營造相適應的情境，起到更好的學習效果。如：學習電影歌曲《英雄贊歌》時，我們可通過觀看電影《英雄兒女》的視覺與聽覺感受，在英雄故事情境的感召下，體驗英雄的光輝形象，培養積極向上的人生追求;在教授藝術歌曲《春天的故事》時，我們可以通過觀看重大工程的建設和市容的變化來引導學生感受祖國改革開放的偉大成就，樹立堅持改革開放、積極努力學習的勇氣，成為社會主義的建設者和接班人。將音樂教育教學場所根據教學需求移至課室外，利用學校操場、舞臺、畫廊、活動室、板報宣傳欄、學校電視臺等多種不同環境來營造與教學思想內容相適應的場地，并借用優秀的德育教育藝術活動和藝術作品來進行德育，在潛移默化之中影響學生，在青春追求中引導學生，在世界觀上教育學生，在職業教育中培養學生堅定的政治方向和過硬的一技之長，成為我國社會主義的建設者和勞動者。音樂教育方式的特殊性，避免了教師在課堂空洞地說教，為教知識而教知識的單一教學，使學生積極地參與其中，在音樂教學實踐活動中對學生思想道德、集體主義觀念、協作競爭意識等的形成起到了至關重要的作用，在對學生創新意識與綜合能力培養中，德育發揮了重要的功能，能讓學生潛移默化地接受知識、技能與思想的教育。

二、音樂教育的德育功能

（一）音樂教育促使學生人格不斷完善

人的發展中最為重要的就是人格心理的健康與健全，有健全的人格心理才能在事業上和人生中得到健康發展。人格心理主要包括智力、倫理和情操，只有同時具備三者的人才能實現理論概念與感性思維的和諧統一，才能具備良好價值觀與世界觀，才能通過陶冶情操使自己成為超凡脫俗有用之材。[3]要培養學生的感性與理性認識的統一，就需要人格的完善與全面自由發展達到統一，需要一種滲透著理性與感性教育的特殊方式，音樂教育形式就是一種最佳的教育方式之一。音樂教育是培養完善人格的重要和有效手段 ， 也是最為中職學生喜愛的教育形式，音樂的感染力和藝術表現的震撼力在學生的自我發展方面都能起到重要作用，他們更容易接受音樂教育中潛移默化的德育熏陶，在藝術的感染中感受到自信、滿足和成就感，更容易喚起對人生理想和信念的追求，音樂教育這種教育功能是其他學科所難以實現的。為此，中職學校更要充分發揮音樂教育所特有的柔性關懷的魅力，將德育滲透在他們樂意學習和接受的音樂活動之中，讓他們在藝術的感染和熏陶下，激發起主動追求具有積極價值意義的人生追求和信念，通過音樂教育中德育的貫穿，可使學生形成良好的審美情趣，并能將其感性思維與理性思維和諧統一，以達個性自由良好的發展。

（二）音樂教育促進學生心理健康發展

職業學校快速發展的今天，為學校教育提出了更高培養標準，除培養學生過硬的專業技能外，更重要的就是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，學生的心理健康是實現這一目標的重要內容，只有具備健康的心理才能有健康發展的人生，才能樹立起遠大的理想和抱負，才具有感恩之心、集體之情，才能報效國家、服務人民。健康的心理主要表現在對生活的態度和在各類事件中處理的方式，能夠很好地進行自我調節、自我控制，使情緒通過正常渠道得以宣泄，恢復平和心態。[4]音樂教育中恰恰能較好地調節個人情感，在享受音樂美感、接受藝術熏陶的同時培養健康的心理。

在實踐教學中，筆者經常在合唱教學中讓學生主動參與課堂進行積極思考，通過設問及情景再現等方式引導學生尋找意境美、和聲美及合作的快樂，有助于學生情緒的調節與自我情感的宣泄，通過合唱排練的集體配合，獲得音樂的美感，從中找到自信，得到愉悅，在情感自然流露中發現自我、表現自我，輕松快樂地學習，自由自在地歌唱，保持著良好的學習心理狀態，在促進學生心理健康發展中起著積極的作用。

三、融合德育的教學思考

中職學生正值青春初期，情緒易變化、心理易沖動，也易產生困惑及迷惘之感，許多情緒、情感問題會在此階段出現。因此，中職學生是一個需要特別關注的群體，特別需要對他們進行人生觀、價值觀、世界觀的教育和培養，在音樂教學活動中用藝術的感染力感染學生，激發起他們的學習興趣，在快樂學習中實施德育教育。

（一）選用思想性強的音樂教材。

選用優秀民族音樂作品，增強學生對民族文化的熱愛和民族自豪感。在音樂文化迅猛發展的今天，外來音樂文化和現代流行音樂大量沖擊著學生們的聽覺，他們在生活中自覺或不自覺地接受影響，在思想上或多或少地接受著熏陶，在這些外來文化和流行音樂中如何選用健康向上的內容來引導學生學習，是我們音樂教師的重要責任，是對學生進行德育教育的重要內容，引導學生自己抵制那些不健康的音樂內容，學習積極向上的音樂作品。我們可以選用優秀民族音樂作品來教育學生，培養他們積極向上的審美情趣，在歌唱中、表演中培養學生對民族文化的認識，從民族音樂文化中感受中華民族文化的博大精深，從而培養對祖國的熱愛和對民族的自豪感。例如：在學習《我的祖國》這首愛國主義題材的藝術歌曲時，我們從歌詞中體驗到：

一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸。

我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子看慣了船上的白帆。[BW（D（S，，）]

這是美麗的祖國，是我生長的地方。

在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風光。

從歌詞所描繪的情境中，我們體驗到一個遼闊美麗的祖國巍然屹立東方，奔騰不息的黃河兩岸一片豐收景象，人們自由地享受著祖國溫暖的陽光，為美麗的祖國而縱情歌唱。從激情澎湃的音樂旋律中，我們感受到祖國的強大美好，激發出我們有排山倒海之氣魄，有戰勝一切敵人之決心，因為我們有一個強大的祖國！歌曲內容和音樂旋律之美創造出了藝術形象之美，教學中讓學生在愉快的歌唱中感受和贊嘆祖國的強大，激發學生們對祖國的熱愛之心。也就是說，在愉快的歌唱學習中、在學生感知藝術形象的過程中起到生動的愛國主義思想教育，在德育教育中起到事半功倍的學習效果。

（二）設定德育教學的音樂方式。

中職學生正值青春期，學習求知欲十分旺盛，但是他們的鑒別鑒賞能力并不強，社會中一些庸俗文化的影響，為提高學生們的文化修養、擴展他們的知識面，將他們的求知欲引入到正能量強、藝術水準高的知識學習中，就需要在教學上培育和提升學生的審美情趣。采用多樣的教學手段，創設生動的教學過程是提升學生學習興趣的最好教學方式，借用多媒體和現代電子設備輔助教學，避免課堂教學形式單一，通過多視角、多感官、多種形式沖擊，讓學生更直接、更親切、更理解地感知音樂帶給學生的藝術形象，運用多種教學方法進行教學，使教學更生動、更富有情境性、形象性和知識性，將德育教育融合在記憶中，落實在行動上。例如，在音樂教育合唱教學中實施集體主義思想培養，可以讓學生在合唱的相互配合中不知不覺地接受教育。合唱是群眾文化藝術表演形態，在多聲部的學習中，要實現合唱藝術的表演特點和思想情感，音色的統一尤為重要，既要發揮每個人演唱的積極性，又要形成強烈對比，既要突出聲音的融合而達到強弱的對比，又不能以個人為中心突出單一嗓音。只有在相互配合，統一指揮的前提下才能實現合唱藝術的真正魅力，也才能使參與者得到快樂和藝術享受。只有每個合唱隊員擺正個人與集體的位置，才有利于培養學生團結協作意識，受到集體主義的教育。在教學實踐中，筆者常常要求學生領會和把握合唱歌曲的思想內涵和情感，始終將自己置身于集體之中，以飽滿的熱情投入到演唱情感之中。在排練藝術歌曲和民歌合唱時，用祖國的強盛和日新月異的成就引導學生對祖國的愛、用民族音樂語言體驗祖國的美麗遼闊，激發起學生對祖國大家庭的熱愛之情。通過合唱排練，增進了同學間的相互配合與了解，增加了學生們對集體主義的理解和對集體事業的熱愛，增強了學生們的凝聚力與集體榮譽感，以此提升學生的審美情趣與品位，讓學生在快樂的學習氛圍中提高自身的道德情操，有力促進學生人格的完善。

（三）開展生動有趣的德育音樂活動。

德育中突出具體活動體驗等方法和途徑，將豐富的地方文化資源與學校體驗式德育教育方式相融合，增強德育教育的實效性。[5]采用理論與實踐相結合、校內與校外相結合、課堂與課外相結合的教學方式，把學生帶出去，將專家和民間藝人請進來，在課外實踐的過程中拓展學生視野與知識面，在有關本土文化宣傳活動中，學習本土的優秀文化;在聆聽專家的講座中，欣賞中華民族的優秀作品;在參加社會實踐中感受祖國建設日新月異的巨變;在參加校內外的音樂文藝演出活動中展現自己的風采，讓學生在感受中華民族文化藝術的魅力的同時發現自我、認識自我、展示自我，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操以及積極向上的學習態度。例如：在學習民族音樂文化時，筆者就以佛山地區咸水歌音樂文化為背景，聘請傳承人來為學生講解咸水歌音樂文化的發展史、音樂的特色和內涵，讓學生在了解傳承人為咸水歌音樂文化的傳承所做的貢獻時，從中汲取藝術靈感及精神養料，從心底激發出對我國民族優秀文化保護及傳承的責任心與使命感。

結 語

在中職學校音樂教育中真正發揮德育功能，我們通過音樂教學中的特定審美培養環節來加以實現，以具有道德意義和政治意義的教育有機地編織在音樂教學的審美之中，讓灌輸和說教式的德育通過間接的、潛移默化的音樂教育得到有效的實施，真正發揮音樂教育的德育功能，讓學生在審美體驗的過程中得到思想道德的提升與心靈的自我升華。