高校流行音樂教學(xué)問題及對(duì)策研究

劉麗

[摘 要]

流行音樂作為音樂教育發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)地，對(duì)于中國(guó)音樂教育有著極其重要的作用，尤其近30年來，流行音樂進(jìn)入了高校的課堂，成為一個(gè)重要的學(xué)科。本文結(jié)合當(dāng)代流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了結(jié)合就業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型流行音樂人才的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]流行音樂;視唱練耳;案例教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-2233（2019）08-0049-02

流行音樂曾經(jīng)影響一代年輕人，很多學(xué)生在入大學(xué)選專業(yè)時(shí)候選擇了流行音樂演唱這一青少年心目中理想的專業(yè)。目前高校非常重視這一專業(yè)的發(fā)展，為了教育出更多優(yōu)秀的流行音樂人才，任課教師也在千方百計(jì)地加強(qiáng)教學(xué)改革。然而面對(duì)著人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)文化生活水平，對(duì)于音樂的要求也越來越高，流行音樂演唱的人數(shù)也逐年增加，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才是高校面臨的責(zé)任。但是當(dāng)前高校流行音樂教學(xué)也存在著一定的問題，改善當(dāng)前高校流行音樂演唱教育過程中的問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、流行音樂教育的重要性

流行音樂作為大眾文化的一種，以消遣娛樂為主，已經(jīng)成為大眾日常生活的重要組成部分。在我國(guó)20世紀(jì)90年代以后，流行音樂的內(nèi)容和形式向多樣化發(fā)展，流行音樂已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)，更具備了娛樂和精神情感寄托功能，成為了人思想和生活的寫照。

（一）專業(yè)學(xué)生的明星夢(mèng)。當(dāng)前流行音樂演唱通過一些選秀媒體節(jié)目，廣泛受到觀眾的追捧，讓一些學(xué)生都把眼光放在成為明星的目標(biāo)上。專業(yè)的學(xué)生，希望通過在高校學(xué)習(xí)，包裝自己，成為一個(gè)歌手、明星。那些年比較有名的節(jié)目《超級(jí)女聲》《快樂男聲》等成就了一批流行歌手。而只有夢(mèng)想，在學(xué)習(xí)過程中不加以規(guī)范和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，方法或者策略不當(dāng)，失去了音樂作為美育的載體，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展十分不利。

（二）在公共音樂教學(xué)中，更多學(xué)生都偏向于流行音樂的欣賞。在學(xué)校開設(shè)的音樂美學(xué)教育中，大部分都是以古典音樂和傳統(tǒng)音樂為主，大部分學(xué)生對(duì)這部分音樂沒有興趣，更喜歡流行音樂帶給他們的情感表達(dá)。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)、電視、媒體每天都充斥著大量的流行音樂，如果不恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康，畢竟當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播的各種流行音樂也是良莠不齊，與其讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上去無選擇性地學(xué)習(xí)，不如在學(xué)校開設(shè)課程中引入流行音樂。

（三）與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。通過電視網(wǎng)絡(luò)選秀節(jié)目，讓更多喜愛音樂的人走上了明星之路。廣大大學(xué)生是年輕力量中最活躍的群體，加入到流行音樂演唱和創(chuàng)作中是必然的趨勢(shì)，大學(xué)生對(duì)流行音樂的熱情是一種潮流發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生去規(guī)范，挖掘更多的專業(yè)人才。全球化發(fā)展使得國(guó)際的文化交流越來越緊密，流行音樂把國(guó)外的很多優(yōu)秀作品和思想也帶到了青年中，大學(xué)生接受的速度快，也傳播得最快，社會(huì)的發(fā)展需要高校能夠正視學(xué)生對(duì)音樂的需求。

二、高校流行音樂教學(xué)存在的問題

高校引入流行音樂帶來了新思想和機(jī)遇，流行音樂的發(fā)展對(duì)于高校教學(xué)的要求也越來越高，作為流行音樂的培養(yǎng)基地，高校的教學(xué)在很多方面都有待于提高。

（一）教育理念落后拖累了流行音樂教學(xué)。雖然高校在培養(yǎng)流行音樂人才方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是普通高校與先進(jìn)地區(qū)的流行音樂教育理念相比還是有很大的差距的。普通高校會(huì)規(guī)定教學(xué)的方式和教學(xué)方法，而這些方式方法并不適合所有學(xué)科的教學(xué)，流行音樂演唱教學(xué)，大部分沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠，未來發(fā)展不明確，教學(xué)模式不符合現(xiàn)代發(fā)展。

（二）缺少本土民族色彩。普通高校流行音樂教學(xué)大部分從國(guó)外引進(jìn)來，按照西方音樂的體系建立，而具有本土氣息的流行音樂較少，學(xué)生對(duì)于中國(guó)風(fēng)的流行音樂了解得更少。而且高效流行音樂教師力量也比較薄弱，在豐富創(chuàng)新發(fā)展流行音樂的時(shí)候，應(yīng)該更多地滲透民族音樂的素養(yǎng)。要弘揚(yáng)中國(guó)民族文化，就要在課程中滲透民族類知識(shí)理論，而不能淺嘗輒止。民族色彩的流行音樂的魅力在于濃重的思想文化，普通高校的流行音樂教學(xué)缺少深刻的民族感受和藝術(shù)體驗(yàn)。

（三）自主編創(chuàng)能力不足。作為高校音樂專業(yè)，已經(jīng)為社會(huì)輸送了很多優(yōu)秀的流行音樂人才。但是對(duì)比而言，這些人才的演唱能力和審美能力充足，但是卻缺少自主編創(chuàng)能力，這也是普遍流行音樂人才的短板。雖然高校的學(xué)生能夠在二度創(chuàng)作中發(fā)揮很大的才能，但是對(duì)于流行音樂的編創(chuàng)能力還是有待提高。到目前為止，很多高校在開設(shè)流行音樂專業(yè)創(chuàng)編課程，但是一直沒有形成系統(tǒng)的體系，沒有把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

（四）缺少音樂美學(xué)內(nèi)容。在高校中除了傳授流行音樂的基本技巧，更需要在實(shí)踐中不斷地提高音樂品位和審美意識(shí)。大學(xué)流行音樂課程實(shí)踐中雖然涉及一些美學(xué)的內(nèi)容，但是略顯不足，專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該有更多的美學(xué)內(nèi)容加入其中。特別對(duì)于流行音樂的美學(xué)教學(xué)模式問題比較突出，很多老師都是照本宣科，沒有創(chuàng)新意識(shí)，注意了實(shí)用性卻又缺少了審美感，需要不斷豐富美學(xué)素養(yǎng)。

三、發(fā)展高校流行音樂教學(xué)的建議

“教學(xué)過程是教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過投其所好可以流行音樂為載體，向?qū)W生教授相關(guān)的音樂理論及欣賞的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生接受和學(xué)習(xí)起來會(huì)更有興趣。”[1]流行音樂作為一個(gè)全新的教育體系，在充滿了機(jī)遇的同時(shí)，也充滿了挑戰(zhàn)。在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、科研創(chuàng)新等方面都需要不斷的改革。

（一）優(yōu)化流行音樂教育理念。對(duì)于高校流行音樂的發(fā)展，要不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育理念。流行音樂教學(xué)要不斷滲入新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立前瞻性思想，充分利用現(xiàn)有資源，拓寬大學(xué)生的音樂思維空間。利用前瞻性的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要把創(chuàng)新的思維和手段滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成適合流行音樂發(fā)展的課程體系。另外，現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)也要充實(shí)課堂，利用手機(jī)、電腦等平臺(tái)，讓學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中掌握技巧和流行音樂知識(shí)。

（二）在流行音樂中加入民族素養(yǎng)。中國(guó)文化博大精深，流行音樂從國(guó)外引入過來，結(jié)合中國(guó)元素，會(huì)讓中國(guó)味道更加濃郁。提倡民族音樂與流行音樂的融合，在流行音樂里，加入更多的民族本土氣息，找到發(fā)展現(xiàn)代流行音樂的新途徑。要打造一支過硬的教師隊(duì)伍，通過內(nèi)培外引，豐富流行音樂教師素養(yǎng)，讓教師首先具備過硬的民族素養(yǎng)和音樂知識(shí)素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）提高學(xué)生歌曲編創(chuàng)能力。現(xiàn)代社會(huì)急需創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，而具備編創(chuàng)能力的流行音樂人才對(duì)于流行音樂的發(fā)展十分重要。高校要在教學(xué)上重視編創(chuàng)課程的教學(xué)改革，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且教師也要加強(qiáng)其綜合素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)流行音樂創(chuàng)編教學(xué)，能夠提高教師的素質(zhì)，教師才能夠把豐富的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)中來。高校在開展流行音樂編創(chuàng)課程，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，挖掘潛力才能激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)能力。同時(shí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，能夠給學(xué)生編創(chuàng)創(chuàng)造最佳的環(huán)境，給學(xué)生提供大量的素材。

（四）加強(qiáng)流行音樂的美學(xué)理論與實(shí)踐。高校在提高學(xué)生的流行音樂知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)音樂美學(xué)的教育，提高學(xué)生的審美能力。流行音樂之所以會(huì)有那么多的歌曲被廣泛傳唱，是因?yàn)槟切┍簧鐣?huì)廣泛傳唱的歌曲都有其內(nèi)在的美感，歌詞曲目中都體現(xiàn)著情感類、愛國(guó)類或者公益類等情懷，在一定程度上有教化人的功能。作為高校培養(yǎng)出來的音樂人才，具備音樂審美素養(yǎng)是首要條件。加強(qiáng)流行音樂作品的審美分析，讓學(xué)生更多地接觸音樂美學(xué)，在濃厚的審美氛圍中掌握流行音樂的知識(shí)和實(shí)踐。

總之，在當(dāng)前教育發(fā)展的大潮中，流行音樂教學(xué)必須在正規(guī)的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新。“教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂作品的特點(diǎn)，分析音樂欣賞課程教學(xué)中的問題。”[2]用先進(jìn)的思想觀念指導(dǎo)教學(xué)改革發(fā)展，建設(shè)流行音樂的教學(xué)體系，不論從內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，都要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，讓我國(guó)高校流行音樂走得更遠(yuǎn)，收獲廣泛的成果。 最終要培養(yǎng)的應(yīng)該是能夠適應(yīng)廣大基層的音樂教學(xué)工作任務(wù)，能夠熟練地掌握和運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)技能，來服務(wù)于日常教學(xué)之中的、真正稱職的音樂教育工作者。