物理教學改革要發揮文化分析的作用

周廣剛

《物理文化與物理教學》，薛永紅、王洪鵬著，山東科學技術出版社，2018年10月出版，定價38.00元

《物理文化與物理教學》中的“物理教學”是廣義的，包括物理教學理念、教學模式、教學方法、教學手段、教材建設和教學改革等多方面。該書嘗試將更多的文化因素引入物理教學，一方面增加學生學習物理的興趣，另一方面加深學生對物理的理解。

這本書主要是寫給中學物理教師和科學教育工作者看的，也可以作為大學生和高校教師的教學參考書。關于書中提出的若干教學設計的設想，正如清華大學劉兵教授在為本書所作的序中所言，“要馬上在現實的物理教學中完全實現可能性不大，但為物理教學的改革提供了可拓展的空間維度”。希望這本書能為我國物理教學的改革和校外科普教育，如科普場館的科學教育創新等，提供有益的啟示。

作者薛永紅和王洪鵬都是師范類物理教育科班出身。薛永紅長期從事物理教學和物理文化研究，他更愿意從文化的視角審視物理課程，這也是一種新的、或許是更專業的考慮課程改革的視角。王洪鵬長期從事科學教育工作，有中學物理教學經歷;有關科學史（主要是物理學史）的研究內容，使這本書避免了物理文化內容上的空洞。他們尤其注意借鑒國外經驗，并且建立了研究的模式。雖然兩位作者并沒有刻意把全書的內容都落實到科學史的維度上，但是，他們把科學史與課程改革有機結合起來，還是非常有見地的。

當然，從20世紀80年代以來，老一輩的專家就有把科學史與物理教學結合起來的觀點，如申先甲、朱榮華和張維善等先生就一直倡導這種結合，甚至在人民教育出版社出版的文科《物理》教科書（申先甲主編的高中教材）進行過有益的嘗試。前輩們良好的開端對今天的教改仍然有一定的示范作用，在今天的教材建設和課堂教學中亦有體現。比如，尹德利老師在30年的物理教學中大量應用物理學史的材料，取得了很好的教學效果。他的《物理學史與物理教學：觀念·方法·實踐》是他在這些年獲得的教學與研究的成果。由于薛永紅和王洪鵬的研究更加注重文化分析，探索采用何種方式將科學史料有效地引入物理課程當中，這一點與尹德利老師的教學研究不謀而合。

在《物理文化與物理教學》中，兩位作者從知識結構上討論了在教育學理論上實施物理文化滲透到物理教學之中的可行性。這就是“內核——軀體——外緣”的整體性結構。借助這樣的結構認識“物理文化與物理課程之間的過渡有了可操作的模式與通道”。

應該說，由對物理文化的分析，拓展到對課程文化價值的認識和發掘，使得這一研究具有實踐意義。書中的相關論述和觀點對于從事物理教學工作的教師和研究人員都具有很大的參考價值。

文化是一個很宏大的概念，《物理文化與物理教學》中有較大的篇幅涉及文化內容。然而，作為一種文化分析，多數讀者是缺失的。尹德利的嘗試就是這種觀念的體現，他的教學過程使學生能從更加廣闊的視角理解或了解各種知識，也體現了教師的帶有文化性分析的教學水平。薛永紅和王洪鵬也用了好幾章內容講述他們對“文化性物理課程”的研究成果，讀起來不僅有文化品位，而且很有收獲。

總的來說，在這本書中，作者的主旨是將物理知識與科學價值觀、科學精神和科學家人文情懷等物理文化有機結合，有理有據，深入分析，富有成果。