信息化教學在高職汽車專業(yè)實踐教學中應(yīng)用研究

王立剛

【摘 要】隨著職業(yè)教育教學信息化程度的深入，利用信息化手段作為高職汽車專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的補充，提高專業(yè)教學質(zhì)量，提升專業(yè)教學效果，促進實踐動手能力培養(yǎng)，推動汽車專業(yè)實踐教學改革。

【關(guān)鍵詞】高職汽車專業(yè)；信息化教學；應(yīng)用研究

一、前言

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》的有關(guān)要求，為推進職業(yè)教育數(shù)字化教學資源項目建設(shè)全面轉(zhuǎn)入實施階段，目前，高職汽車專業(yè)的數(shù)字化資源建設(shè)開發(fā)碩果累累，利用信息化手段開展數(shù)字教學與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)教學結(jié)合，提高教學效率，提升學生學習興趣，豐富教學手段，實質(zhì)推進職業(yè)教育現(xiàn)代化進程。

二、高職汽車專業(yè)實施信息化教學必要性

1.科技進步使信息化教學應(yīng)用成為必然

在國家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，5G網(wǎng)絡(luò)的誕生，使虛擬現(xiàn)實、全息投影等技術(shù)在高職汽車專業(yè)教學領(lǐng)域中應(yīng)用與普及。以信息化教學融入傳統(tǒng)課堂教學，促進教學水平不斷提高，學生的學習方式出現(xiàn)了嶄新的形式。信息化教學手段的運用使溝通更加方便，學生與課堂的聯(lián)系更密切，抽象的概念可以更直觀的展現(xiàn)在學生面前。信息化教學在高職汽車專業(yè)實踐教學中應(yīng)用適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為我國職業(yè)教育的高速發(fā)展墊定基礎(chǔ)。

2.從教育學角度分析，信息化教學的應(yīng)用符合高職實踐教學特點

現(xiàn)代教學思想如素質(zhì)教育觀、終身教育觀、四大支柱的教育觀、創(chuàng)新教育觀，這些教育思想和觀念反映了當前教育所倡導(dǎo)的主流思想。職業(yè)教育正從傳統(tǒng)的教學方式向高科技數(shù)字化教學方式轉(zhuǎn)變，以數(shù)字終端替代或協(xié)助教師執(zhí)行教學任務(wù)，展示教師的教學行為，形成有序的教學信息，建立以學生為本的課程導(dǎo)向，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高教學效率，增強教學效果。

3.從學生學習和知識獲取途徑上分析，信息化教學符合高職學情

隨著國內(nèi)各高職院校的教育信息化推進，智能教室、智能實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量和水平均有較大提高，學生對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的探索為他們帶來了許多全新的體驗。學生從網(wǎng)絡(luò)獲取學生資源的能力不斷加強，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)正在滲透學生的生活，并影響著他們的信息獲取和加工的方式，從而影響到學生在課堂學習中的價值取向，影響到教學質(zhì)量[1]。

三、信息化教學在高職汽車專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用研究

以突出教學、訓(xùn)練特征的理想的現(xiàn)場教學環(huán)境為目標的，充分利用信息化教學資源所具有職業(yè)體驗、虛擬仿真、多群體多終端功能，豐富實踐教學形式和教學手段，以數(shù)字資源的合理使用，作為理論教學與實操教學銜接的過渡手段，實現(xiàn)理論知識與技術(shù)技能培養(yǎng)初步轉(zhuǎn)化，以達到提高知識傳輸效率，降低教學成本目的。

1.信息化資源在實踐教學中的應(yīng)用形式

汽車專業(yè)實踐教學過程中，信息化資源可以再現(xiàn)具有高危險、高成本、抽象化教學項目（如制動系統(tǒng)、安全氣囊、汽車電氣等）進行情境再現(xiàn)；可以針對某一特定教學學期進行情境導(dǎo)入；針對汽車總成部件的拆卸裝配工藝進行流程化訓(xùn)練；對經(jīng)典故障進行診斷和關(guān)鍵技術(shù)數(shù)據(jù)的檢索等等，利用信息化手段將數(shù)字資源融合到實踐技能訓(xùn)練之中，提升學生學習效率。

2.信息化資源在實踐教學中的應(yīng)用手段

信息化資源的應(yīng)用促進理論教學與實際教學的有效銜接，豐富了教學手段，改進了教學模式，學生在校園內(nèi)通過校園網(wǎng)絡(luò)上的計算機、手機、掌上電腦均可自主、自由學習與測試，從而增加學生的學習機會。緩解學校汽車專業(yè)實驗室的教學壓力，創(chuàng)新“一體化的理論與實訓(xùn)緊密結(jié)合”教學模式。

3.信息化資源在實踐教學中的應(yīng)用要突出職業(yè)能力訓(xùn)練

在信息化教學過程中以實際工作中典型工作任務(wù)作為教學目標，增加與人才培養(yǎng)崗位能力對應(yīng)且普適性強工作任務(wù)，把適合用信息化手段表現(xiàn)的照知識點和技能點加以篩選組合，在實踐教學過程中，以虛擬情境為引導(dǎo)，以技術(shù)技能訓(xùn)練為核心，從實際入手，注重理論在解決實際問題中的運用，提高學生學習專業(yè)課學習興趣。

4.信息化資源在實踐教學中的應(yīng)用符合安全綠色環(huán)保理念

傳統(tǒng)汽車專業(yè)實踐教學中，實訓(xùn)設(shè)備、工具和耗材在使用過程中一定會造成損耗，甚至錯誤操作導(dǎo)致安全事故或經(jīng)濟損失。信息化資源在實踐教學中的應(yīng)用，解決實訓(xùn)設(shè)備損壞、材料消耗大的難題，降低實訓(xùn)教學成本，實現(xiàn)了綠色教學。

四、結(jié)束語

為汽車服務(wù)業(yè)培養(yǎng)不同層次的汽車維修人才，強化信息化資源在高職汽車專業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)的應(yīng)用，實現(xiàn)模擬、仿真、實作、崗位訓(xùn)練為一體的、“點、面、虛、實”相結(jié)合的體系化技能教學情境，全面推動“教、學、做”一體化的教學模式改革和創(chuàng)新。但突出學生的技術(shù)技能訓(xùn)練，提高學生的實際動手能力依然是高職汽車行業(yè)學生培養(yǎng)的關(guān)鍵。

【參考文獻】

[1]孫連偉.信息化汽車服務(wù)類專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)標準的探索 [J]遼寧省交通高等專科學校學報 2016 .

[2]孫連偉.建設(shè)汽車虛擬仿真實訓(xùn)基地項目對職業(yè)教育教學效果、教學效益的預(yù)測分析[J] 經(jīng)營管理者2015.