新形勢下中職學校思政創新探討

任麗

【摘 要】思政工作是一個相對復雜的系統工程，具有一定的規律性、穩定性和廣泛性。在新形勢下，作者就中職學校思政工作存在的問題進行剖析，對如何加強思政工作提出應對策略，為中職學校的可持續發展作貢獻。

【關鍵詞】新形勢；思政工作；創新策略

一、新形勢下中職學校思政工作存在的問題分析

（一）中職學校思政結構不健全

思政教育工作具有較強的針對性，與時效性，由于我國思政教材的更新不是隨著時代的發展而時實更新，教材配套相對滯后，對現階段的思想政治建設缺乏深層次的理解與研究，對現實發生的熱點問題不能給出及時、準確的解答，對現實性的問題答復僅限于表面，缺乏說服力，使得學生看待問題缺乏原則性。同時，現階段的思政教育還停留在理論講解上，不能與實際問題進行有效結合，學生對這種理論闡述感覺枯燥、生硬。教學方法傳統沒有創新性，不能把理論與實踐相結合空洞、乏味，教師口惹懸河也不能達到預期效果。

（二）學生在網絡上失范行為增多

隨著互聯網的應用與普及，網絡已成為學習生活的主體，成為學校思政工作開展的主戰場。由于互聯網存在于虛幻的空間，缺乏有效的監管手段，現實中的道德規范與法律約束，在虛擬的空間內顯得無能為力。導致缺乏自制力的學生，在虛擬網絡中無視規則、不講道德，缺乏法律意識和自我保持意識，沒有是非觀念，人云亦云引發網絡失范行為。

（三）學生的現實生活需求得不到重視

首先，學生的生活需求被忽視。對學生進行思政教育一般都限于課堂或辦公室，不能與學生面對面，對其真實需求進行了解，學生在生活中遇到的實際問題被忽視，使得思政工作開展缺乏針對性。

其次，缺乏對學生的情感關注。尤其是在中職學校，學校的教學重點都是對學生專業技能的培養，除了正常的思政課以外，對學性的情感需求根本未重視。實際上情感教育是思政教育之基礎，學生最關心的是老師與學生之間的情感交流與聯系，由于師生關系薄弱，學生情感上的饋乏而影響思政工作的全面開展。

最后，由于社會多元化發展，學校忽視團隊與班級的建設。中職學生大多處于青春期，自我控制能力差，學生的集體觀淡薄。當班集體建設被忽視，在班組內就會形成一些不良的小團體，對學生產生負面的影響。

二、中職學校思政工作的創新策略

中職學校主要是為社會培養適用型人才，思政工作的創新基于社會需求。新形勢下跟隨社會發展之需要，創新思政工作，才能引導學生思想，才能被學生接受，完成教學目標。

（一）加強課堂內外的思政教育建設

首先，在新形勢下，要從形勢與政策兩個方面對學生的思想進行引導。不僅能拓寬其視野，還能正確的認識社會熱點問題。把現階段的政治發展規劃與國家政策融入的教學計劃之中，是推進學校思政教育創新與改革最行之有效的方法，幫助學生認清社會熱門事件之本質，提高其辨別能力和思維能力，努力培養有正能量的社會事業接班人。

其次，尊重思政教育過程中學生的主體性。新形勢下的學生都有自主思維意識，在教育的過程中充分尊重學生的主體特性，站在學生的思維角度，引導教育。把理論教育與實路教育相結合，理論教育可直觀的講述道德觀、價值觀，但學生覺得枯燥、乏味，把理論與實踐結結合，舉辦各種思政活動，通過媒體宣傳，形成思想政治氛圍，由環境來影響盤學生的思維模式。

（二）充分運用互聯網拓寬思政教育領域

現階段互聯網使用率最高的就是大中院校學生，互聯網是思政教育的主戰場。把思政工作重點放到互聯網上，占領互聯網這塊新高地，規范學生網絡行為，是新形勢下社會、學校以及家庭面臨的重大任務。

首先，規范網絡行為。在網絡上開展網絡法制教育、道德教育，并作為日常工作之重點，引導學生正確使用網絡。由于網絡的虛擬性，學生失范行為比較隱蔽，如果發現網絡失范行業不及時的引導、處理就會引發極大的社會效應。因此，一旦發現學生網絡失范必須及時處理，對學生形成震懾力。

其次，加強校園網絡建設與管理。運用網絡技術和法律手段防止有害信息的傳播，凈化校園網絡環境，同時合理運用校園網絡為學習、生活服務，拓寬思政工作空間。建設一個具有良好的引導性、知識性和服務性為一體的校園網站，引發學生的關注。同時完善網絡監管，對不良信息進行處理，降代學生接觸的機率。

三、加師生互動構建和諧的校園關系

對學生的思政教育不僅局限于課堂、辦公室，要深入學生內部，了解學生的需求、期望。使思政教育更具針對性，才能有的放矢的做好思政工作。對學生學習生活中遇到的實際問題進行解決，發揮思政教育的最大作用。同時，加強與學生的情感交流，通過形象、語言、行為感染學生，引發共鳴，做到亦師亦友，營造一個良性的、和諧的育人環境，提高思政教學效率。

四、結束語

總之，新形勢下，各中職學校必須充分認識思政工作的重要性，在政策、形勢的引導下，更新教育理念，改變傳統思維，才能滿足時代需，培養出具有創新能力的、充滿正能量的社會主義接班人。

【參考文獻】

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[2]高燕；中職學校科學德育方法實施研究[D]；山東師范大學；2006年