高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

桑子華

【摘 要】在現(xiàn)今的信息時(shí)代電子商務(wù)的發(fā)展是勢(shì)在必行的，從而激發(fā)各行各業(yè)迅猛發(fā)展，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)型人才，是各行各業(yè)都急需的，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步對(duì)于人才的需求及培養(yǎng)也在不斷提高，擁有專(zhuān)業(yè)技能的人才在社會(huì)中是炙手可熱的。然而我國(guó)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方面還存在著種種缺陷，這些問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)及改善。

【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；問(wèn)題；策略

一個(gè)產(chǎn)業(yè)順應(yīng)一個(gè)時(shí)代，而一種新興職業(yè)的出現(xiàn)也往往帶動(dòng)著整個(gè)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)如今電子商務(wù)的發(fā)展也是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，所以各行各業(yè)也都在相繼發(fā)展該產(chǎn)業(yè)，那么這方面的人才是每個(gè)企業(yè)所渴望的，因?yàn)橛辛巳瞬诺目释砸矊⒋碳ぶ娮由虅?wù)教育的發(fā)展。隨著企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也將勢(shì)必加大，擁有高技能專(zhuān)業(yè)性人才也成為了企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中存在著種種怪病，高校學(xué)生走出校門(mén)無(wú)處可去，企業(yè)的人才需求不斷加大。要想改變這一現(xiàn)象就必須在高校與企業(yè)間架一座“橋梁”使其無(wú)縫對(duì)接，做出重大變革[1]。因此，本文旨在立足高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析相關(guān)問(wèn)題，探析解決人才培養(yǎng)困境的合理路徑。

一、高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、課程體系設(shè)計(jì)不合理

目前，國(guó)內(nèi)電子商務(wù)系列教材更多版本的教材存在編寫(xiě)缺乏科學(xué)規(guī)范性、編寫(xiě)混亂、許多教科書(shū)過(guò)時(shí)、難以適應(yīng)課程實(shí)踐要求等問(wèn)題。現(xiàn)有的大部分教材單以本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和課程體系為依托的，后插入相關(guān)案例、培訓(xùn)等內(nèi)容，教材的理論知識(shí)比例依然過(guò)大，浮于書(shū)面、紙上談兵而缺乏動(dòng)手操作與實(shí)踐知識(shí)比例過(guò)小、不適用于高等職業(yè)教學(xué)等問(wèn)題突出。

2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件較差

電子商務(wù)是一個(gè)實(shí)踐性至于理論性之上的專(zhuān)業(yè)，必須通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和操作來(lái)掌握相關(guān)技能，所以實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不容忽視。雖然高職院校普遍采取了實(shí)踐教學(xué)的方式，但是，礙于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地稀缺、實(shí)訓(xùn)軟件簡(jiǎn)單、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)對(duì)接性差、電子商務(wù)技能培訓(xùn)速度滯后等問(wèn)題，使得實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直流于形式。高等高職教育的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要突出高職教育特色，突出實(shí)踐特性，就要探索多方渠道豐富實(shí)踐教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

3、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師缺乏

電子商務(wù)是實(shí)踐性相當(dāng)高的專(zhuān)業(yè)，因此對(duì)教師的高要求亦毋容置疑。這就需要不僅精通理論，更對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。但如今絕大部分高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們?nèi)狈ωS厚的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。沒(méi)有基于對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的深刻了解和全面認(rèn)識(shí)，便不能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)規(guī)范的高職技能操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)有效地傳授給學(xué)生，學(xué)生的高職能力自然得不到社會(huì)的認(rèn)可，這便導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)處于劣勢(shì)，缺乏社會(huì)認(rèn)可。

二、高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策

1、校企合作

現(xiàn)行校企合作教學(xué)模式一般包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)校可以根據(jù)課程要求，安排學(xué)生進(jìn)企參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在崗位操作中充分了解自己的專(zhuān)業(yè)并規(guī)劃日后學(xué)習(xí)方向與就業(yè)方向，初步掌握運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際中工作問(wèn)題的能力；二是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)完成階段，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的人才對(duì)接，企業(yè)分派專(zhuān)業(yè)技工對(duì)學(xué)生予以工作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)。如此，企業(yè)可直接簽訂學(xué)生為崗位員工，既節(jié)約人才培養(yǎng)資本，同步解決應(yīng)屆學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)吸納人才難等問(wèn)題。

2、“2+1”模式

“2+1”教學(xué)模式即指專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前兩年以書(shū)本理論知識(shí)教育為主，在校期間老師主要通過(guò)課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解與案例分析，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的最后一年，則以社會(huì)教育為導(dǎo)向，通過(guò)校企合作方式或是學(xué)生自主安排社會(huì)實(shí)踐的方式，進(jìn)入企業(yè)入崗實(shí)習(xí)，充分運(yùn)用已掌握的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)解決實(shí)際中工作問(wèn)題，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。實(shí)行“2+1”教學(xué)模式主要是從教學(xué)時(shí)間安排與教育周期分配上來(lái)說(shuō)的，高職院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一般采用三年制教學(xué)制度，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)定向培養(yǎng)要求，合理分配劃分教學(xué)時(shí)間段[3]。

3、“訂單”模式

高職院校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，摸清電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)人才供求現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)校人才教育與培養(yǎng)中存在的弊端，及時(shí)修補(bǔ)，積極調(diào)整培訓(xùn)方案。“訂單”式的人才培養(yǎng)模式是高職院校精準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型的技術(shù)人才的必要手段，這主要是建立在校企合作模式基礎(chǔ)上完成的：企業(yè)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議后，以企業(yè)實(shí)際人才缺口與需求為藍(lán)本，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)與要求，為學(xué)生的定向培養(yǎng)工程提供建議與指導(dǎo)。實(shí)行“訂單”式人才培養(yǎng)，是企業(yè)將自身的人才招募要求與標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)校，通過(guò)與學(xué)校合作精準(zhǔn)培育符合企業(yè)門(mén)檻、市場(chǎng)需求的有用之才，提高職業(yè)高等教育水平的同時(shí)，削減企業(yè)招錄培訓(xùn)成本，更加保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的適用性。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)緊缺的問(wèn)題，高職院校在專(zhuān)業(yè)教育中均有設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，走在時(shí)代前沿的專(zhuān)業(yè)型電子商務(wù)人才不可或缺，要加快人才培訓(xùn)步伐、提升培訓(xùn)質(zhì)量，就必須在專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、改進(jìn)手段，進(jìn)而促進(jìn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求相適應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞國(guó).高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 的探索與實(shí)踐[J].電子商務(wù)，2016，04：59-60.

[2]廖衛(wèi)紅.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研 究[J].電子商務(wù)，2016，04

[3]關(guān)井春.技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“模塊化”人才培養(yǎng)模 式探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2017，20：17-20.