美術繪畫教育創新觀

丁曉梅

【摘 要】高等美術教育是培養高等藝術人才的搖籃，是審美教育推廣的前沿陣地。針對當前的美育現狀，從業者和研究者要從教學、研究實踐出發，對現有的教育體系、模式進行探討，發展其實踐和創新能力，進而形成學生的自我發展的能力，實現課程改革的目標，探索學習經驗的交流途徑，使教與學相得益彰。

【關鍵詞】美術；繪畫；教育；創新觀

一、美術創新教育的必要性

現代教育理論認為一門學科的真正建立和完善必備兩個重要條件：一是課程結構的合理性和系統性；二是傳授方法的規范性和科學性。地處邊疆、民族地區的院校，因信息閉塞和發展緩慢等，幾乎都還在延用傳統美術院校的課程設置。課程內容的重點一味強調基礎知識以及基本技法的學習和練習，大量課時被教師安排為一組靜物或人像的反復練習。學習內容周而復始、毫無生氣，學生處于被動狀態。教師以一種統一的技法標準來評判學生的作品，所授課程單調。課程改革一直是教學改革的核心問題之一。課程設置的科學性與否直接關系到培養什么樣的人才，達到什么樣的培養目標。圍繞實現這一培養目標，如何把高校美術教育的學生培養成新時代所需求的人才，關鍵在于如何培養學生的創造力。在課程設置上必須兼顧兩方面的因素，削弱或偏袒任何一方都會給教學帶來不利的影響。因此要注意每門課程的規范性、獨立性和完整性；課程設置要立足于培養學生高尚的道德修養、良好的文化和藝術修養，使之具有出色的自學能力、研究能力、創造能力和競爭能力，建設全方位、開放式的教學體系。

二、實施美術教育創新有效途徑

高校的美術教育創新成為不可逆轉的教育改革趨勢。那么如何才能保證高校美術創新教育卓有成效的開展起來呢？

（一）培養具有創造性思維的教師

教師是對學生進行教育的實施者和引導者，對學生的思維和心理發展有重要影響。因此實現美術教育創新的關鍵就是要培養出擁有創新性思維的老師。作為美術教育創新中堅力量的教師，必須要引導其放棄落后教育觀念、積極學習國內外先進的教育思想，用科學的教學方法來武裝自己。

美術教育不同與其它的自然科學，美術教育需要的是創造性思維，因此最好在教學活動中采用開放式教學的方式，著重于學生的自主意識和創新能力的培養。首先美術教師要運用自己的創新能力滲透到課堂教學的過程當中。在教與學的角色之間，能夠使學生處于主動地位。在教學過程中了，教師應根據學生的學習狀況、態度及時為學生踢狗意見和引導，不斷調整改進教學進度和改進教學方式，在教學深度上勇于開拓創新，不斷進行知識積累和審美能力的提高。

（二）完善美術教育的課程建設

美術課程的設置重在以人為本。對美術教育課程進行規范、科學的建設和改革是實現美術教育創新的重要途徑之一。科學合理的課程設置，應建立在大量調查實踐的基礎上。美術教育與其他學科教育的不同之處在于，美術教育不僅包括一般的知識教育和邏輯思維能力的培養，還包括對于人們的審美觀念、個人感知以及想象力和創造力的的培養的培養。

全面提高大學生的創造能力和實踐技能，培養創新型人才是高校美術教學改革的核心，以適應社會經濟發展的需要為目的，優化教學計劃，調整專業設置。因此，在美術教育課程的設置上，應充分考慮學生群體的特點和教學目標的不同。從美術教育的最終目標看，無論是對學生知識的教學方面還是實踐的訓練方面，滿足學生審美發展的需要的課程設置都是不可缺少的。在美術教育創新過程中，為學生創設寬松的學習環境，根據學生群體的特點，設置課程，滿足學生的性格愛好，允許學生自主選擇課程的權力。這為高校美術學生認識和發展自我提供了機會。在課程合理設置的前提下，學生可以根據自己的審美感情偏好，自由選擇興趣所在。能夠更好的認識自我，提高學習興趣。

（三）運用科學技術，改革教育手段

在科技高速發展的信息社會，科學手段越來越的出現在我們的日常生活中。多媒體技術的應用是學生有了獲取知識的新途徑。科技知識的利用和創新已經在美術教學中得到很大運用。相對于傳統的美術教育方法，高科技教育手段能夠使學生更快更多的獲取有效教育資源。在教學手段的創新過程中，學校應做到對多媒體教學的充分利用，通過對課題制教學模式的引用，達到對培養學生創新能力的目的，同時也提高了學校自身的創新教育水平。

美術教育說到底是一種個性化突出的教育。高科技的運用能夠為學生的各種審美活動和美術創作實踐活動提供有效平臺，為學生實現自我提供有效途徑，比如畫圖軟件的應用。根據美術教育創新活動的需要，學校在教學方法上應做到最大限度的給學生自由空間，為學生提供個性化體驗，尊重學生審美價值觀，從而實現對學生個性發展的培養和審美價值觀的灌輸。

（四）爭取政府教育機關對高校美術教育創新的支持

以提高藝術教育質量為目的的教育創新行動是必須要動用資金，和尋求政府部門的支持。教育行政部門應積極支持高校的教育改革事業，制定切合實際的改革規劃。對學校藝術教育的目做好引導工作，掌握目前美術教育存在問題和現實的情況，落實美術教育的各項目標，任務和具體措施。幫助學校解決教師，資金和其他困難。幫助學校制定合理改革計劃，支持學校分步驟，逐步實施規劃目標。支持對美術教育創新的探索，規范藝術教育的行為。加強學校與政府之間的聯系，從而實現對大學生藝術思維的開發與科學思維的培養。

三、評價模式的創新

隨著當前教育改革的不斷深入，為了培養學生的主體精神，要進一步激發他們的創造性、主動性，所以在美術課堂評價中，應該多提供給學生一些機會，多創造一些條件，讓他們去參與。只有增加對他們的信任，才能激發他們的創造性。現代教學活動中小組學習的形式已經融入到新的教育觀念之中，但實踐中，由于教師對小組的目的、意義、操作方法和規律等方面的認識存在偏差，缺乏對此活動的深入研究，所以教學活動中難以收到理想的效果，甚至事倍功半。從內容上看，一產生問題，不管合適與否、難易如何，都用小組的形式來解決。從時機上看，作為思維獨特個性的個體學生因思考不夠成熟，而導致討論流于膚淺，加上那些思維遲鈍、基礎較差的學生，往往會默默無語，這就助長了他們的惰性和依賴性，無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會。因此，對于美術教師而言，就要進一步研究教材、研究學生，選擇合適的教學手段，培養學生學習的主體精神。

四、結束語

隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養學生的創造力，怎樣有利于學生全面發展和優良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在這大力倡導創新教育的今天，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于學生創造力的培養這一重要目標。

【參考文獻】

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