小學生數學實踐能力的培養

宋晨曦

摘要：培養學生的實踐能力，是素質教育的歷史使命，也是數學教學的重要目標。教師抓住實踐能力的核心要素，致力培養學生的實踐興趣，創設生動有趣的生活情景，使學生體會到生活中數學的價值。教師在教學中必須高度重視小學生數學實踐能力培養的策略，拓寬途徑，激發興趣，勤于動手，發展能力，融入生活，培養能力，使教學具有開放性，以達到培養創新型人才的目的。

關鍵詞 拓寬途徑 勤于動手 融入生活 開放教學

培養小學生數學實踐能力的策略與方法培養學生的實踐能力，是素質教育的歷史使命，也是數學教學的重要目標。（全日制義務教育課程標準）【實驗稿】強調，通過數學教學，要讓學生“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神”。

實踐能力有四個核心要素構成：（1）實踐興趣。實踐興趣是人從事實踐活動的原動力，它直接解決人想不想去實踐的問題。（2）匹配分析力。人在作出實踐決定前，都會在頭腦中對實踐活動的客觀要求、自身的實踐能力和解決問題的資源環境等進行匹配分析。能否理性地依據主客觀條件的現實狀況作出正確的實踐選擇，對于實踐活動的成敗至關重要。（3）策劃力。即在具體實踐情境中提出實踐方案的能力。具備高水平策劃力的實踐者總是能夠依據問題情境的變化特點，制定高效、可行的解決方案，從而提高問題解決的質量和效率。（4）執行力。順利地實施實踐方案，需要具備相應的身心素質——執行力。

實踐者的專項技能、資源分配能力和意志品質是決定其執行力發展水平的重要因素。因此，緊密結合教學內容，根據學生實際情況，致力培養學生的實踐興趣、匹配分析力、策劃力和執行力，應當成為數學教學實踐能力培養的不懈追求。

1拓寬途徑，激發興趣

興趣是最好的老師。讓學生始終保持對實踐活動的濃厚興趣，是其實踐活動持續、有效進行的恒久動力。培養實踐興趣的主要方法有：（1）趣味活動激趣。比如，讓孩子們算算家庭成員的年齡之和、距離父母生日還有多少天，量量自己的身高、體重、步子大小等，不僅能密切數學與生活的聯系，增進了解與親情，還能激發學生調查、測量、計算的實踐興趣;（2）成功體驗獲趣。當孩子們準確地測量、計算、統計時，他們收獲的既有鮮活的數據，更有成功的喜悅;（3）表揚激勵增趣。“你的活動設計非常富有創意！”“你的操作程序極為規范！”“你的拼圖技術比老師還高！”“如果你再稍微細心一點，保準能比他們測量數據更加準確！”……實踐的熱情和興趣是夸出來的;（4）成果展示添趣。制作、剪貼、拼板等作品展示，有利激發學生更多的實踐和創意，滿足他們的表現欲望和訴求;（5）競賽比拼提趣。“數學成語大王”、“比比金點子”、“家庭（學校）窗簾、護欄用料估算大比拼”競爭態勢的形成與實踐志趣的提升具有強烈的正相關。

2勤于動手，發展能力

小學生喜歡動手操作，例如做剪貼、測量、各種圖形和實物制作，樂于折一折、拼一拼、摸一摸、比一比、裝一裝等等。以動手為主的實踐活動，不僅有利于對手的靈活性、準確性以及對品質的堅韌性等的鍛煉和培養，也有助于小學生大腦的發育、成熟，有助于思維能力的發展，更能培養學生“做數學”的意識和能力。發展學生的動手能力，一要注意引導操作程序，二要增強準確性、靈巧性與科學性，三要啟發探究性、多元性與實效性。

3融入生活

培養能力開放的數學教學必須融入生活、連通社會。密切聯系教材，組織學生適時參加實踐，則是溝通數學與社會的橋梁。小學生的社會實踐活動主要有兩類，一類是以社會考察為主的體驗性學習活動，如調查社會生活、經濟、生產、垃圾處理（數據、運行狀態等）;另一類是社會參與的實踐性學習，如社區服務活動、公益活動、生產勞動等。學生的社會實踐活動，重在過程指導，旨在培養學生的分析、策劃、執行能力，豐富生活積累，獲得數學經驗。

4開放教學

合作提高研究表明，小學生的實踐能力主要是通過團體協作活動來培養和鍛煉的。團體協作活動包括小組協作活動、全班性的協作活動，還包括不同班級之間的協作活動等。隨著團體協作范圍的擴大，學生社會實踐的意識將隨之增強。同時，在團體協作活動中，必須盡可能地為學生提供開放的思維空間，激起他們對數學的深刻思考。如“旅游中的數學”活動，筆者把這一教學內容定位為數學綜合實踐活動課。教學時，筆者把活動分為三部分：第一部分，活動的調查階段（課前調查春游需要準備什么和各種設施的費用）;第二部分，活動的準備階段;第三部分，活動的實施階段。在學生充分調查的基礎上，利用數學知識進行春游的準備工作。學生面對春游這一真實的情景、真實的問題，在合作、探究中去考察、設計、計算、思考春游中乘車、吃飯、住宿等面臨的諸多問題，使學生不僅迎接了實踐的諸多挑戰，開放的問題，開放的引導，讓他們在開放的環境中體驗自主，體驗思考，體驗成功，培育了數學情感，歷練了數學思想，享受了數學文化，還學會了選擇，學會了交流，學會了合作，較好地體現了課程標準關于“學生的學習活動是一個開放的、自主探究、合作交流的過程”的思想。