《金色的魚鉤》教學案例

高淑梅

摘要：《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。全文語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

關鍵詞 《金色的魚鉤》 自主探究

1目標導學

1.1談話導入

通過學習《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事，這個故事就發生在長征途中。

1.2檢測預習

師：長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧?！鍟航鹕聂~鉤

2自主探究

2.1默讀課文，深入理解

請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

生：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

生：我還知道 “他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

生：老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。

師：同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？他又是怎樣做的？

學生抓住課文句子和資料自由討論。

師：這是一位怎樣的老班長？填空：這是一個_____的班長。

生：這是一個舍己為人的班長。

生：這是一個誠實守信的班長。

生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。

生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。

……

師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？

生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。

師：老師很喜歡聽到你這樣的觀點，說明你認真看書，認真思考，這個方法值得所有的同學學習。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自己好好活下去嗎？請同學們再讀課文，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯？（學生讀書思考。）

生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰士喝。

生：老班長之所以會變成現在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。

師：現在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？

生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰士送出草地，事實上三個小戰士是平安走出草地了，老班長說到做到了。

生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。

生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。

2.2品讀課文，體會情感

生：我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了——我喝不下魚湯的難過心情。

師：除了夸張句中還有哪些句子、詞語、字再次讓我們體會到了老班長舍己為人、忠于革命的高尚品質？

生：老班長瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深的陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

生：他已經昏迷不醒了、老班長已奄奄一息了、突然間，他的手垂了下去……

師：是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長阿！

師：老班長，為了革命犧牲了自己。他雖然犧牲了，但他的精神永遠鼓勵著我們。他死的光榮、死的偉大。此刻，齊讀最后一段表達你內心悲痛、激動地心情。

全班學生：齊讀最后一段。

師：為什么說，這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

生：邊小組討論邊批注。

生：老班長舍己為人、忠于革命的精神閃爍著燦爛金色的光芒。

2.3前呼后應，解困釋疑

思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤留意地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。指導有感情地朗讀最后一句話。

3課堂總結

同學們，我們今天天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜這天的幸福生活，把祖國建設得更加完美。

在學習課文時引導學生邊讀邊思，充分展示了學生豐富多彩的個性化思維，彰顯了學生個性特色。及時歸納整理了學生閱讀收獲，有利于學生養成良好的閱讀習慣。在以后的教學中，把課堂教學的重點聚焦在“自主學習，主動發展”的實踐探索上把閱讀的主動權還給學生，培養學生的習慣掌握批注方法，增強閱讀的深度，擴展閱讀的廣度;更重要的是培養學生獨立思考、合作交流、自我發展的學習能力，為學生終身發展奠定良好的基礎。