突出職教特色

王亞宏

摘要：針對中職學生來說，學習是需要具有實踐性，且要在不同層面提升自己的能力，而不是簡單的理解理論知識。語文教學的作用既可以提升學生的人際溝通技能，又可以在學業完成后快速地適應投入工作。所以，此文是就目前中職語文教學的現狀進行研究，創建新的語文教學模式。

關鍵詞 職教特色 中職 語文 教學新模式

在大多數人的看法中，中職學校的教育是以技能教學為主，學術性的教育為輔。隨著教育事業的不斷進步發展，中職學校的人文教育越來越受到重視，但是長期的教學習慣讓人文教育寸步難行，尤其是文化氛圍比較濃厚且需長期的知識積累的學科，比如語文。由于這些原因，作者覺得想要提升中職語文課堂教學的成效，只有創立新的教學模式，以下是對此的研究。

1關注學生成長，注重課堂引導

中職教育的獨特性在于老師不僅是講解語文知識還需關注學生的心理健康。在過去的教育中，老師就是這節課的中心，學生幾乎沒有表達自己言論的機會，從長遠來看這樣不利于培養學生的表達能力。所以老師在教育教學中應重點關注對學生的引導，而不是老師的自我表述，就成了所謂的“填鴨式教學”。尤其是對于表達有些抵觸的學生更應該重點關注，激勵他們勇敢的表達自己的言論，不再是被動的聽別人的言論，逐步消除對于表達的抵觸心理。

2創設課堂情境，激發學生興趣

想要提高語文課堂教學的成效，就需要培養學生對語文本身的興趣，有了想知道語文知識的欲望，就會自覺地去深入了解其中的難點。由于中職學生是一群欠缺學習人文知識興趣的特殊群體，因此老師應該培養學生的學習興趣，制定的教學方法應該根據學生不同的接受能力來進行不斷地調整。在我們課堂的教學上，老師應該深入發掘教材中對學生情緒有觸動的材料，創建一定的場景，不僅僅是劃重點，強行灌輸知識。在課堂教學中，學生有了情感的共鳴，就會自覺地去了解老師的講解內容，并且產生強烈的學習興趣。這時老師在進行教學引導，將學生的情緒與知識交互融合。

然后老師也可以提出一兩個問題，引發學生的思考，進一步提升對語文學習的興趣。當然，提出的問題必須以學生自身能力為參考，設計的難度應是適宜的，不打消學生的積極性，訓練學生的思考能力，課堂上的學習氛圍也會因此上漲。舉個例子：在講解《聞一多先生的說和做》時，可以先設計這樣一個問題，文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”，然后設計這樣的問題，圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事，最后設計一個問題，從此文可以看出聞一多先生是怎樣一個人。這樣層層遞進式的問題，從簡單到難的思考方式，引導學生的跟著老師深入思考，自己主動去學習到的語文知識和老師“填鴨式教學”學習到的知識是完全不同的效果。

3關注學生特點，滿足學生好奇心

對于中職學校來說學生的質量都不是很好，學生的知識儲備量少，道德素養也是各有不同，多數學生都是不求上進的。在語文課堂的教學中，老師需要充分抓住學生的特點，不斷地吸引學生的注意力，比如，可以利用他們對于事物的好奇心，引導學生自主研究分析與思考，以達到我們想要的教學成效。例如在講《荷塘月色》時，我們可以讓學生以自己為帶入點，講一講學生看到的最美、最讓人陶醉的景色是什么，當時的自己和平常的自己有哪里不一樣，當時所看到的世界和平時看到世界感覺是否一樣，如果不一樣，說出哪里不一樣。可以用小組談論的形式自由交流，讓學生盡情發揮自己想要表達的言論。

中職學校最關注的重點依然是職業技能的提升，這就會導致學生在語文課堂上很放松，不重視語文知識的學習，但是禍福相依，這樣的氛圍輕松自由，思維也更加活躍，學生們情緒放松，會更愿意表達自己，老師正好可以利用這一點稍加引導就會達到極其顯著的成效。當然總會有一些學生注意力不集中，這時老師可以對其進行點名，把學生的注意力拉回來，然后可以設計一個小思考，讓學生表達自己的想法，老師再加以引導，讓話題重回課堂，這樣的課堂教學會讓學生有深刻的記憶，很難忘記所學知識。

4注重拓展延伸，提升綜合能力

我們知道中職學校的學習都不是特別繁忙，老師正好可以利用這點組織一些小活動。例如：在重要的傳統節日上可以用過節的形式鍛煉不同的語言能力，春節就是我國最重要的傳統節日，可以讓學生自己去搜羅喜歡的春聯，然后進行臨摹，這樣不僅可以感受到傳統文化的魅力，還可以提升書法能力。老師也可以留課前的五分鐘的時間讓學生自由發表言論，進行一個五分鐘的小演講，提高學生的綜合能力，同時也激發學生對學習的興趣。

中職語文的教學問題還有很多，這是因為深受傳統教學模式的侵染。上述的幾點教育策略當然不能完全解決這諸多的教學問題。老師在素質教育的背景下還是應該不斷地對自己的語文教學方法進行創新，體現自己的職教特色，我們需要的高素質的技能型人才。

參考文獻

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