建筑裝飾工程技術專業3ds Max課程教學改革

郭子霞 吳欣彥

摘要：通過分析建筑裝飾工程技術專業3ds Max課程教學現狀，從入門課程的設計、教學效率、教學形式等方面進行探索和調整，在提高教學質量的同時也培養了學生的學習興趣和實踐能力。

關鍵詞 建筑裝飾 3ds Max課程 教學改革

0引言

3ds Max是Autodesk公司開發的一個功能強大、圖像逼真的三維軟件，被廣泛應用于室內設計、建筑設計、環境藝術、工業設計、影視、游戲、輔助教學及工程可視化等多個領域。隨著計算機的普及，多媒體教學已經成為最為基本的教學方式，3ds Max課程也逐步從純理論教學模式逐漸過度為理論加實踐操作的教學模式。

無論是高校還是技術院校，在建筑裝飾工程技術專業課程中都設置了3ds Max軟件課程，同時，該課程也是建筑裝飾工程技術專業教學大綱內容的重要組成部分。但是目前，課程教學和實際操作過程中還存在一定問題，亟待進行教學改革。

1建筑裝飾工程技術專業3ds Max課程教學現狀

1.1學生自主學習能力缺乏

學生積極學習，善于練習并主動鉆研是學好一門課的基礎。然而在實際的教學過程中，消極的學習心態普遍存在，3ds Max課程的教學亦是如此。加之課程復雜，命令繁雜，建模方式多樣且需要一定的三維空間想象能力和理解能力，給學生造成了較大的難度，在一定程度上削減了學生的學習興趣，降低了學習的積極性。課程難度和消極的學習心態使學生的自學能力大打折扣，對授課內容不僅沒有消化吸收，對新知識更是毫無興趣，無從談起鞏固和預習。

1.2學校設備陳舊

在教學中由于設備陳舊或者版本較低，投影不清或者電腦顯示器較差，不能緊跟軟件的更新速度，直接影響到3ds Max課程的教學效果。3ds Max課程對軟件的要求較高，學校的軟件一般是幾年更換一次，這種現象有可能造成死機或者卡機，對上課質量、作圖質量及效率造成了極大的影響，直接影響學生對課堂的學習興趣。

1.3教學方式落后，教學目標模糊

由于受到學校教學資源設備的影響，3ds Max課程不能全部在機房進行實踐教學，只能一半課程在機房進行實踐教學，剩下的一半課程在教室進行純理論教學，教學模式守舊，不能滿足快速發展的教學需要。實踐性強的課程進行純理論教學枯燥乏味，直接影響學生學習興趣和效果。另外教學過程中，教學目標模糊不清也是影響3ds Max課程的重要因素。高校3ds Max軟件教學要根據社會需求做到及時調整。3ds Max課程教學主要是實踐教學，使學生在掌握專業技術知識的基礎上，不斷提高專業技能的操作水平。例如建筑裝飾工程技術的教學內容主要側重室內家具、室內各個功能空間的建模;景觀設計及開發專業主要側重對景區開發及室外地形和空間制作;多媒體動畫制作則應突出使用NURBS、面片建模等多角色建模方法。

1.4師資缺乏

師資缺乏是高校3ds Max課程教學改革面臨的比較嚴重的問題，主要體現在兩個方面：一是大多數高校缺少專業的3ds Max課程專業教師，教師多是計算機專業或外聘過來的，既缺少專業的教學理論知識，又缺少相關的專業教學實踐經驗;二是大多教師是從學校到學校，對企業和市場缺乏一定的了解，以至于理論教學和實踐教學不能有效結合，在實踐環節缺少經驗和改革創新。

2 3 ds Max課程教學改革策略

2.1入門課程設計

入門教學對每一門學科來講都非常重要，是吸引學生學習興趣的關鍵所在。對于3ds Max課程的教學老師來說，入門課程設計顯得尤為重要。首先必須讓學生明確開設課程的目的和意義，進行正面引導;其次從學生常見的現象或場景出發，將課程的精髓部分深入淺出的進行講解，激發學生學習熱情，培養學習興趣;再次是加強學生對空間想象能力的培養和訓練，良好的三維想象能力是熟練掌握3ds Max操作的基礎。

2.2改善硬件設施，提高教學效率

在教學資金允許的前提下，最大限度提升硬件設施水平，保證3ds Max課程實踐教學的正常開展。如果硬件設施難以改變的情況下，教師應該積極引導和鼓勵學生集中課下學習并安排輔導答疑課程，讓學生利用自己的電腦對課上內容進行消化，同時補充一些模型制作的操作步驟或微視頻，提升學生的學習能力，培養學習興趣。

2.3多種教學形式相結合

2.3.1彈性教學

彈性教學是根據學生自身需要不斷更新教學方式。由于社會的不斷發展，人們的意識也在朝著多元化方向發展，因此就要根據不同年齡、不同年級、不同專業的學生特點進行具體的教學模式制定，除了統一授課還要個別輔導，保證授課進度的同時還要考慮班級不同層次的學生。在教學的過程中做到因材施教，根據學生個性差異隨時修改教學策略，用學生容易掌握的語言和教學方式實現彈性教學，提高學生自主學習和靈活學習的能力。

2.3.2實例教學

3ds Max教學是課堂講授、現場實操、個別指導與實踐教學相結合的一門課程，而學生學習的目的就是把操作技能應用到實例中。實例教學則是教師給出實例，提（下轉第177頁）（上接第143頁）出問題，引導學生進入實例設計的情景中，讓學生帶著問題進行分組討論學習，然后師生針對問題共同提出解決方法，指出所用到的知識要點和操作方法，最終實現多方法制作實例模型，以便增強學生自身的操作能力。

2.3.3多途徑教學

由于3ds Max課程自身的特點，因此在實際的教學過程中，要打破常規教學模式進行教學改革，并不斷探索和改進教學方法。除了常規的講授、演示、微視頻之外還要結合現代科技媒介和手段，比如騰訊課堂，中國大學MOOC、微課、校園網、學科論壇等，方便學生隨時隨地下載學習，用于預習、復習、課堂教學等多個階段，并與傳統教學有效結合，在滿足不同層次學生需求的同時，增強其探究能力的同時，提高教學效率，實現教學價值。

2.3.4任務驅動教學

任務驅動教學是3ds Max課程教學中最常用的方法之一，該方法的關鍵是如何進行任務的選擇和設計，任務要有實踐性、趣味性、代表性、創新性等。例如在基礎建模教學時，可以把餐桌、餐椅、酒柜、餐廳背景墻等多個小任務合并到最終餐廳的繪制中，教學過程中大部分學生能夠完成3個任務，接受能力強的可以完成更多的任務，這樣不但滿足了不同層次學生的需求，又學習了知識，學會了方法，提升了學習能力。

2.3.5作業分析教學

作業分析教學是在教師批改完作業后，在課堂上有針對性的對作業進行分析，指出優缺點的教學方法。同一效果多種方法，并對各個方法進行分析，對于出現的共性問題重點講解，并當場實操演示;個性問題點到為止，課下單獨進行輔導答疑解決。

3小結

3ds Max課程教學，教師和學生應該注重實操能力的培養，從市場需求出發，不斷更新優化教學內容，改進教學方法，形成與社會相適應的教學理念和學生培養模式。本文對建筑裝飾工程技術專業3ds Max課程教學中存在的問題進行了分析總結，并針對問題在教學改革中提出了相應的對策。隨著我國建筑行業的不斷發展，建筑裝飾工程技術專業也面臨了更多的發展機遇和挑戰。在新形勢下，教學工作的開展要從長遠打算，積極適應市場競爭環境下的新需求，不斷提高教學設計水平，力爭培養出更加優秀的建筑裝飾專業人才，為社會發展奠定良好的基礎。

作者簡介：姓名：郭子霞 （1985.11--） 女，河南省新鄉市人，碩士研究生，專業：建筑學。

參考文獻

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