社會保障事業發展的統計分析實習課程教學探討

摘要：社會保障事業發展的統計分析實習課程致力于培養勞動與社會保障專業學生收集數據、數據分析和歸納演繹的能力。然而課程仍存在“重理論輕實踐”、對社會保障問題關注不足和上機操作不夠等問題。本文建議從編寫課程實驗參考手冊、增加上機操作和改革考核方式等方面，進一步完善課程教學體系，為培養高素質、應用型的社會保障專業人才打下基礎。

關鍵詞 社會保障事業發展 教學 統計分析

0引言

為適應我國經濟社會發展對勞動與社會保障專業人才培養的要求，我國高校在培養勞動與社會保障基本理論和政策的同時，也愈加重視對大學生統計分析能力的培養。部分高校開設了社會保障事業發展的統計分析實習課程，作為一門實踐類課程，該課程是為了培養勞動與社會保障專業學生收集數據、數據分析和歸納演繹的能力。然而，這門課作為了勞動與社會保障專業的核心課程，教學效果仍有待提高。本研究基于多年課程的教學經驗，思考和探索如何提高該課程教學效果，培養具有理論水平、高素質、應用型的社會保障專業人才。

1社會保障事業發展的統計分析實習課程教學的困境

社會保障事業發展的統計分析實習課程希望學生在完成社會保障問卷調查后，能篩選適合的統計方法的能力，運用SPSS統計工具進行基本初步統計分析的能力在SPSS統計結果的基礎上，對統計結果進行概括推理的能力。以筆者多年一線教師的經驗來看，該課程設置的初衷很好，但仍存在一些困境。

（1）教學內容偏重理論，對學生來說較晦澀難懂。勞動與社會保障專業學生以前多是文科生，社會保障事業發展的統計分析實習課程的教材主要涉及“概率論與數理統計”和“統計學”等相關內容，概念、原理和公式較多，比較難以理解。有些同學學過就忘記了，有部分專升本同學以前沒有接觸過類似課程，基礎較弱，學習起來比較困難。

（2）教材中對關于社會保障問題關注不足。課程應用的教材較少關注現實中的公共管理問題尤其是社會保障問題。作為社會保障事業發展的統計分析實習課程，學生希望在課程中使用定量分析方法，解決社會保障的相關問題，實踐性和操作性的缺失，使學生的學習熱情和積極性有所消減。

（3）課程上機操作時間安排不夠。按照培養計劃，學生在大二時已經學習過統計學、公共管理定量分析方法等相關課程，對于SPSS的相關理論有所了解。但由于學校教學實踐條件的限制，教師仍然將時間重點放在理論講解上，忽略了對上機操作的關注。學生往往學習理論一頭霧水，等到使用軟件操作和解決問題的時候，常常“兩眼一抹黑”，不知所措。“重理論、輕實踐”是課程亟待解決的問題。

2社會保障事業發展的統計分析實習課程探索思路

結合社會保障事業發展的統計分析實習課程教學實踐經驗，筆者從以下幾個方面對該課程進修教學探討。

（1）編寫課程實驗參考手冊，幫助學生順利掌握軟件操作技巧。現有的參考教材理論強，可操作性弱，筆者認為應該為學生編寫適用操作的實驗參考手冊，詳細講解每個操作步驟，并對軟件分析結果進行解讀。針對教材中對社會保障問題關注不足的問題，可以增加社會保障問題的相關案例，激發學生運用定量方法解決問題，促進學生的專業能力的提高。

（2）增加上機操作的比重，以課題任務引導學生提高操作頻率。筆者建議將《社會保障事業發展的統計分析實習課程》的上課地點放在機房，老師每講一個知識點，學生能立刻在電腦上進行即時操作。另外，結合學院教師的科研項目和學生暑期的社會調查項目，老師以課題為導向，激發學生解決實際問題的熱情和興趣，增加他們使用軟件分析問題解決問題的頻率。

（3）改革考核方式，激發學生學習的主動性。以往的考核注重考試，比較強調軟件分析結果準確性。筆者認為，《社會保障事業發展的統計分析實習課程》是一門實踐性極強的課程，考核的重點應該放在學生對方法的理解和應用上。課程可以將考核分為三個部分：考勤+平時作業+期末考試。平時作業是每次上機操作后的數據分析的展示，老師可以要求學生將操作的步驟詳細闡述，必要時可以截屏補充。另外，期末考核中，建議增加開放性的調查報告的撰寫。老師可以將比較權威性的調查數據按組分配給同學，請他們結合調查問卷，運用SPSS軟件對數據進行分析，學生對軟件分析結果進行解讀的同時，從社會保障的角度提出結論和建議。這部分的考核因為沒有標準答案，但又與專業息息相關，一方面能引發學生的興趣和探索欲，另一方面也為他們日后解決實際問題打下良好的基礎。

本文針對課程存在的困境，提出從課程教學內容、教學方法和考核形式等方面改進課程體系，激發學生學習的興趣和積極性，提高課程的教學效果。社會保障事業發展統計分析方法的學習和應用，可以為該專業學生社會實踐和畢業論文寫作打下良好基礎。

基金項目：上海工程技術大學校級教學建設項目“《社會保障事業發展的統計分析實習》課程建設”（a201822002）。

作者簡介：周淑芬（ 1988—） ，女，上海工程技術大學社會科學學院講師，主要從事社會保障研究。

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