小學教師職業道德建設的強化路徑分析

潘否儒

摘要：小學是人生的啟蒙階段，對人的成長具有重要意義。教師職業道德對學生的影響較為深遠，就目來說，一些小學教師都自覺遵守職業道德，但是依舊有一小部分教師存在問題，不具備良好的職業道德素養。文章對小學教師職業道德中存在的問題進行分析，并且依據實際情況提出一些建議，旨在提高教師職業道德。

關鍵詞 小學教師 職業道德 強化路徑

社會的發展，一些外來文化涌入我國，一些小學教師職業素養較低，嚴重影響了我國小學教育工作的開展。因此，只有積極強化我國小學教師職業道德，才能從根本上提高教學質量，促進小學教師事業的發展。

1小學教師職業道德存在的問題

1.1不熱愛教師事業

在社會發展，已經逐漸形成了多元文化共存的局面，一些教師容易受到社會上不良因素的影響，崇拜金錢、行為浮躁。據相關數據顯示，大多數教師在教學中所付出較多，所得到的報酬較少，教師只是把教育事業當作是一種謀生手段，并沒有把教師工作當作一種事業，還有一些教師工作熱情不高的，不能全身心投入到教育事業中，導致各項工作不能順利開展。另外，我國雖然十分重視教育事業，但是由于地區差異以及經濟水平的影響，導致教師的薪資較低。在此種情況下，教師為教育耗費大量精力，但是并沒有獲取相應的報酬，有些教師的薪酬甚至難以滿足自己的正常生活，嚴重影響了教師的工作態度，導致教師工作熱情不高，甚至會產生怠慢心理。

1.2教師不熱愛學生

在教師職業道德調查中，某些教師職業素質較低，不能從根本上認識到學生主體地位的重要性，不能及時和學生進行溝通，不能正確認識學生存在的個體差異。另外，小學生生性活潑，甚至有些學生較為調皮，導致教師對學生主觀上存在好惡，并且表現在教師的具體行為舉止上，一些教師容易對學生差別對待，教師經常會偏袒一些表現較好的學生，對于一些調皮、成績相對較差的學生，教師甚至會產生厭惡情緒，有些教師還會在語言上歧視學生，對學生人生觀、世界觀、人生觀的塑造產生了較大影響，不利于學生的全面發展。

1.3不具備勤懇工作精神

教育工作是一項偉大而有意義的事情，不是一蹴而就，需要各個學科的教師加強合作，才能達到良好的效果。就目前而言，一些教師的合作意識較差，相互之間勾心斗角，過于重視個人得失，不能正確對待其他教師，對教師之間的和諧造成較大影響。在遇到問題時，許多教師不愿意和其他教師進行探討，都是根據自己的工作經驗自己尋找問題的突破點。另外，不同教師的教學方式以及教育觀念存在較大差異，如果教師不能對這些問題進行處理，甚至可能會造成沖突，嚴重影響教育工作的開展，并且也不利于學生全面發展。

2小學教師職業道德建設的強化路徑分析

2.1構建完善的管理機制

小學教育中，培養教師的職業道德具有重要意義，因此，應該從實際情況出發，構建科學合理的管理機制，為提高教師職業道德素養奠定基礎。在實際工作開展中，教育部門應該依據實際情況對學校教師職業道德各項建設工作進行規劃，才能及時構建行之有效的措施，從而形成一個良好的局面。另外，學校需要從教師整體職業道德的綜合情況出發，將職業道德素養納入到學生都是總體發展布局中，制定針對性的培養計劃，并且將各項措施始終貫穿于教師職業道德培養的全過程，只有這樣才能從根本上提高教師職業道德。

2.2構建完善的保障機制

教師是社會個體，在社會上也需要生活，付出和回報不成正比是不切實際的。教師相較于普通人來說是一個特殊群體，人們往往對教師精神境界都有很高的期值，但是，往往忽略了其基本的生活保障。在現階段，小學教師的收入水平不高，導致教師對其職業認同度不高，一定程度上影響了教師的職業道德。因此，在小學教師職業道德培養中，教育部門應該從教師現狀出發，制定一整套完善的教師可以保障機制，才能保證教師安心工作，有利于教師職業道德提高。同時，地方政府部門應該不斷加強督小學教育的投資，進一步提高教師的收入，從教師實際情況出發，切實幫助教師解決生活中的相關問題，才能推動小學教師職業道德建設。

2.3構建完善的激勵機制

各項工作開展中，應該采取合理的機制調動教師的工作積極性，讓教師積極參與到職業道德建設工作中，從而促進教師的全面發展。激勵機制在構建可以讓教師從心理上獲取一定的認同感，可以更好的促進教師職業得到培訓。在激勵機制構建中，可以從精神、物質兩方入手，可以幫助教師解決思想以及工作上的各種問題，及時幫助教師樹立良好的思想觀念。在精神上，學?？梢詫⒈憩F較好的教師作為榜樣，讓其他教師相互學習借鑒，同時，學校還應該對其進行獎勵;可以進行物質獎勵，改善教師生活現狀，可以進一步提高提高教師的職業認同感，幫助其樹立自信，從而使其不斷提高自身職業道德素養，更好的推動教育小學教育工作的開展。

2.4構建完善的評價機制

在教師職業道德培養中，還應該制定科學合理的評價機制，其主要目的是衡量教師在日常工作中是否可以遵守教師職業道德規范，是考核教師職業道德的重要方式，才能發展職業道德培養中存在的問題，幫助教師提高職業道德水平。在評價機制中，應該將各項指標以及內容具體化、多樣化。在評價方式中，應該注重評價方式的靈活性，注定評價對象的平等化，在評價過程中應當注意民主化、公開化，在評價結果的落實和激勵上注意實效性。

3總結

綜上所述，在小學教育工作中，積極培養教師的職業道德，對學生健康發展具有重要意義。在小學教師職業道德建設中，應該從管理機制、福利保障機制、激勵機制、評價機制等方面入手，制定合理的措施，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻

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