重建教師的教學方式給學生一個自由發展的空間

劉棟

摘要：教育的本質是民主的教育，只有這樣才會有個性自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放，因此教師要關注學生的興趣愛好，做學生個性張揚的促進者，讓每個學生在民主、自主的氛圍中得到重視、尊重，促進其積極進取，發揮其聰明才智。

關鍵詞 教學方式 自由發展

1關愛學生，培養良好個性

對學生而言，他們在學校里最應得到的不僅是知識，還應有教師的愛，“沒有愛就沒有教育”，要讓學生發現，學校里也有媽媽一樣的愛，有溫暖，老師要和學生做知心朋友，隨時進行心靈的交流，替學生排憂解難，給他們指點迷津，樹立信心，規劃美好前程。在實際學習中，教師要用欣賞的眼光去發現學生的閃光點，讓學生的閃光點變成“聚光燈”去照亮他們的人生之路，正如“數子十過，不如贊子一功”。

2滲透美育，陶冶美好的情操

教育的本質在于解放人的心靈、啟迪人的智慧、陶治人的情操、培養學生健全的人格和個性。德育教育要“貫通古今、融合中西、繼承借鑒、發展創新、結合學科實際、加強情感教育，培養學生健康的思想情感、道德情操和遠大的理想報負。

教師利用班隊會時間，由學生組織學生關注的事情，教師給予把關指導。如暢談理想，向前人、能人、學者、英雄學習，從小立大志、努力學習、全面發展、關心集體、表揚班級主動掃地、灑水的小事，或為集體活動出力、獻計獻策的行為，促進學生從小做事就有責任感的思想形成，關心國家時事。

教師利用學校活動，給學生以美的熏陶。迎國慶的大合唱，那激昂的民族旋律無不蕩漾著學生幼小的心靈;那清純的童年之聲，無不回蕩在學生腦際，那集體的控衡氣勢，無不給他們成長留下深深的足跡。

開展科技小制作、畫展、征文、踢毽子、運動會等活動，給學生創造了發展的空間，在學生學習生活的環境中蘊藏著美。美伴隨著我們，無處不在，讓學生在美中陶治情操、產生共鳴、受到教育。

校本課程上，古詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得咀嚼消化、回味的精神食糧。優美的詩期待著在音流中獲得生命，期待著長上聲音的翅膀，在大地間和人們心頭上飛翔。詩展示著雄雄渾、粗狂、豪放的陽剛美，展示著雋水、含蓄、俊逸的陰柔美，展示著動靜交錯、同異相映的趣味美。

3在實踐活動中，培養勇于探索的個性

只有生動活潑的實踐活動，使學生表現出極大的學習熱情和積極性、他們在活動中不斷優化自己的情趣、才能和品位，像海綿縮一樣，汲取有價值的養分，增長才干，讓有專長和創造才能的學生在活動中脫穎而出。

比如：在勞動課上，有的同學心靈手巧，在一年勞動課，他們親自動手，剪出各種紙花，還有的小同學利用小三角圖形擺出各種圖案，這些在實踐中通過親自動手、動腦而創造出的成果，無不展示了他們善于創新、不墨守成規的思維與個性。

學科實踐活動中，教師創設了“書山有路勤為徑，學海無涯苦為舟”的情境，讓同學們在學習活動中掌握了學習的規律和方法，事半功倍地學習，成為一個會學習的人。

設計“學習融入生活內，素質成于習慣中”環節，讓學生們將課內外聯系、校內外溝通，成為一個社會實踐的人，引領了“橫看成嶺側成峰，遠近高低個不同”，培養學生能以獨特的目光看事物，有獨特的感受，敢于發表獨特的見解，成為一個有主見的人。

以學科為依托的實踐活動，更好地拓展學生的活動空間，使學生在滿有情趣的活動中獲取知識、發展能力、張揚個性。

4轉變學生的學習方式，發揮學生的主體作用

課標明確指出：“我們的今天必須倡導新的學習方式，即主動學習、合作學習、探究學習的學習方式。由以往的被動的接受轉變為主動研究、主動探索，為理想而學習，為興趣而學習，為愛好而學習。

合作學習是一種比知識更重要的能力，是一種體現個人品質與風采的素質，是素質教育的重要內容。學生昔日在聽中學、看中學轉變為做中學、玩中學、說中學、畫中學、試中學、在親身體驗中學，在研究、探討、交流中學，讓學生由單調的書上學轉變為以書為基礎，聯系生活、貼近生活、走近生活、基于生活的學習和網上學習，積極利用一切有益的學習資料來學習，讓學生由機械的記憶式的學習轉變為在獨立思考基礎的創新學習，讓學生由消耗體力型的學習方式轉向重方法、講效益的科學性學習方式。

在課堂上，教師要做到“少講”、讓學生“多練”。“少講多練”是一種高超的教學藝術，教師要讓學生的主動性、創造性有效地施展出來，那我們才能看到“百花爭艷”，看到“百船爭流”。

21世紀的教育口號：學會學習、學會生活、學會創造。21世紀中國的發展需要多樣化人才、經濟人才、科技人才、藝術人才等，我們要為多元化的人才需求搭建更好的成長平臺，讓學生個性張揚，愿我們早日迎來萬紫千紅的教育春天。

參考文獻

[1] 施金枝.大膽放手，給學生自由發展的空間——課改教學中對學生自主學習能力的培養[J]. 新校園旬刊，2015（11）.