新時代高校典型榜樣選樹路徑研究

李仁杰

摘要：高校目前典型育人成效正呈逐步弱化趨勢，導致這一現象的原因根本上來說是典型選樹存在的問題。在選樹問題基礎上本文分析了高校典型榜樣選樹不足的原因，進而提出了新時代高校典型榜樣選樹路徑。

關鍵詞 大學生 典型榜樣 選拔 樹立

大學生這一青年成長的關鍵階段，其正逐步開始獨立接觸社會，這一時期形成的心理模式決定了其未來能否健康發展。這一時期他們的人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟，容易受紛繁復雜的各類社會信息所影響。所以，大學階段理應為他們樹立正確的榜樣。但當前典型榜樣教育作用弱化，其問題主要源于典型的選拔和樹立兩個過程之中。

1當前高校典型榜樣選樹存在的問題

1.1選拔的典型榜樣缺乏群眾基礎

當前，高校在開展典型榜樣相關活動時，大多都是采取自上而下的方式，當然，省級的和國家級的大多亦是如此。實際上，自上而下的開展典型選拔并不能真正了解學生思想，并不一定符合學生內心訴求。名額攤派、輪流“坐莊”等一些選拔方式，不僅不民主，選出的典型也較為死板，這進而會造成典型榜樣喪失群眾基礎。沒有學生廣泛認同的典型，說服力自然不盡如人意。實際上，學生作為受教育者，組織典型選拔應充分了解洞悉學生想法，而教育者應結合教育目的去思考如何設計學生認同支持的榜樣選拔活動。

1.2選拔典型榜樣缺乏示范性

選拔先進典型榜樣的意義在于通過其示范性促進大學生自我發展、自我教育，而現今效果欠佳。典型榜樣欠缺示范主要體現在這幾個方面。首先，是選取的類型過于模式化。實際上，越高等級的典型評選活動，越多同類型標簽，諸如“志愿服務、奉獻社會;家庭貧困、堅持奮斗;身殘志堅、自強不息”等。越來越多的此類標簽重復不斷的出現在各類典型教育活動中時，不免使學生產生審美疲勞，也難以激發起學習意愿。在當前新時代背景下，典型形象太過完美或典型類型模式固定已不能激發受教育者局的學習意愿。典型的選取還需考慮學生內心的時代需求，符合他們的真實生活，而不是“高大全”式的缺乏活力的典型。

1.3挖掘典型榜樣的內涵不足

很多時候，高校典型榜樣是出了，但往往并未深挖典型的精神內涵。此處的精神內涵是指那種經久不衰的，符合社會主義核心價值觀內涵的。往往高校更多的是局限在典型榜樣的事跡材料上，后期并未進行集中整理深挖整合典型暗含時代價值的內涵。這其實也在某種程度上造成了資源的浪費。典型的選拔不應單單是一時的宣傳，更應挖掘背后的精神內涵感染身邊的普通同學。這也要求所挖掘的精神內涵應為每個普通人都能通過努力做到的。

1.4樹立典型榜樣手段欠缺

典型榜樣選拔之后，更重要的一項工作是如何樹立，如何達到較好的傳播效果，實現典型榜樣的教育價值。這一方面是要做好前文所述的典型精神內涵的挖掘，另一方面則是通過有效手段宣傳樹立。在高校中，傳統的典型育人活動無非報告會、宣傳欄等形式。但社會現已進入移動互聯網時代，如何用好互聯網，特別是移動互聯網顯的尤為重要了。當前，大學生每天機不離手，每天從互聯網上獲取海量信息。教育者開辟占據網絡思政主陣地顯的尤為迫切。微博、微信公號、網絡直播、抖音小視頻現在都已成為大學生的生活方式，如何在網絡平臺上策劃出好的典型榜樣育人產品相較于傳統方式更新穎、更靈活、更能為大學生所接收，所以如何出好的網絡典型育人產品已成為當代教育者的急切任務。

2高校典型榜樣選樹不足的原因

2.1當代大學生價值觀念多樣化

隨著移動互聯網時代的到來，高校作為主流文化與核心價值聚集地的地位受到影響，大學生出現了行為失范及價值觀念多元化等特點。大學生的價值觀念受到了海量信息影響，大學生的價值判斷能力、溝通交流能力等逐漸淡化，出現了過度自我、消費享樂至上、精致利己主義等現象。大環境的改變使得大學生典型榜樣教育工作的效用呈現弱化趨勢。

2.2教育者未充分發揮作用

教育者作為典型榜樣活動的主導者，其自身對于典型教育作用的認識程度、新時代社會主義核心價值觀的理論水平以及宣傳工作的業務水平往往決定了典型榜樣活動的教育效果。典型榜樣教育的目標定位、內容設計以及教育方法等內容，這都與教育者有著直接關系。此外，教育者的道德素質、政治素質、理論素質以及業務素質等都將影響著教育效果。因此，教育者的素質也在很大程度上影響榜樣教育的成效。

2.3典型榜樣選樹缺乏科學系統性

從當前高校典型榜樣教育活動來看，大多數典型選樹活動缺乏科學系統安排，欠缺策劃性和整體性。其實從前文提到的典型選樹過程中呈現的系列問題可以看到，還是該項工作缺乏科學系統性。典型選樹活動做功應在平時，而不是上級命令指標下來之時。做在平時可自下而上發起，過程中更從容的挖掘典型精神內涵，因人而施以不同樹立宣傳手段。一陣風似得典型選樹活動不僅讓學生沒有參與感，更會使他們產生不被尊重感，這對學生而言，產生的負面影響也可能與他們的成長一般是不可逆的。所以在開展典型榜樣育人活動時，高校需注重科學系統性，完善典型榜樣選樹機制。

3新時代大學生榜樣典型選樹的路徑探析

總體來說，教育工作是一個長時間過程性的工作，尤其是典型選樹育人，過程更是復雜，效果也是有過程的，要經歷時間的檢驗。做好典型榜樣教育工作，應從發現典型、樹立典型、培養典型、引導學生正確對待典型等方面進行。而在典型榜樣選樹工作上，發現分析典型、整合典型價值、多種手段宣傳典型應為其中重點。

3.1民主多元選拔，發現典型榜樣

榜樣其實就在身邊，教育者應當立足校園微環境，從寢室、班級、學生組織、朋友圈等細微處著眼，發動學生自下而上的發現典型榜樣。這樣發掘出來的典型具備群眾基礎，其本身具有一定閃光點方能被身邊人所發掘。如此而來的典型具備真實性和民主性。這類典型必定不是完美人設，但閃光點能被人發現，其本身可以說是具有發掘培養價值的。其實通過分析可以發現這類典型必定是多元化的，其中定能發現各式各樣的優秀標簽。我們不必集萬千標簽于一人，但可以每個人都是一個方面的榜樣，這其實就是身邊的榜樣。因此在發現挖掘典型時，層次范圍應拓廣放寬，這有助于滿足新時代學生學習榜樣典型的需要。

3.2整合典型價值，營造育人環境

高校在開展典型榜樣教育活動時需先制定科學合理的育人目標，這也是我們教育者需要樹立怎么樣的價值。前文提到從微環境中發現先進典型，當然，前提是在社會主義核心價值理念中。但大多數典型個體身上閃光的價值，相信是零散的。在這種情況下，教育者可以切換視角，關注典型個體所處的微環境，樹立典型集體。典型集體所展現的示范效用遠比個體要強，所帶來的教育效果也更好。此外，整合典型的價值實際上也是營造典型育人的環境，類型趨同的價值個人予以整合歸類，進行整體宣傳，堅持以往，相信能營造出此價值在此環境的引領作用。小環境還會擴散影響周圍環境以及大環境，進而潛移默化的影響大學生的價值觀、人生觀、世界觀，滋養一代代的大學生變的優秀。

3.3拓寬宣傳渠道，創新樹立典型

在典型榜樣教育活動中，宣傳成為了必須且決定教育成效的關鍵。一方面，我們仍需分享會、報刊、宣傳欄甚至口口相傳的傳統手段。另一方面，教育者需探索運用移動互聯新媒體平臺搭建教育宣傳的載體。實際上，從底層發現選拔開始，新媒體便可接入。當然，網絡投票等手段雖有刷票等弊端，但不得不說，網絡投票是提高影響力和傳播范圍的好方法。所以在基礎選拔階段，網絡投票等手段使用應適當。而在新媒體的運用上，微博、微信公號、網絡直播、抖音小視頻現在都已成為大學生的生活方式，在新媒體上策劃出好的典型榜樣育人產品已成為當前教育者的當務之急。實際運用中，圖片、聲音、視頻、直播，手段非常多。無論是典型選拔階段還是中期樹立宣傳，亦或是后期持續教育。值得一提的是，聲音、視頻、直播等動態手段在后期持續教育過程，能發揮出較為顯著的效果。

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