塔里木大學跆拳道公體課選課動機的調查分析

李慶兵

1 引言

跆拳道，起源于東亞，從禮儀、品勢、實戰乃至武道境界的追求上，深受中華傳統文化影響。跆拳道以修身養性為基，以技擊格斗為核，以磨練意志、振奮人心為矢，形式多樣、內容豐富。作為奧林匹克比賽項目的跆拳道，在塔里木大學深受學生歡迎，參加人數眾多。新時代的課程理論需要本課程能反映出新時代的特征和新的社會要求，為了更好的服務教學，進一步了解學生選課動機，以調整課程安排，本文對本校選修跆拳道課程學生的選課動機進行了調查研究，以期為今后的課程安排和教學計劃的制定，提供一定的理論支撐。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

塔里木大學選修跆拳道公體課的全體在校本科生，共計357人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過學校圖書館和電子資源檢索相關書籍和期刊進行查閱，并對其文章進行歸類，了解研究現狀和發展動態，對相關文章中提出的問題進行總結，并結合塔里木大學跆拳道公體課教學和跆拳道運動的特點等進行研究。

2.2.2 專家訪談法

對相關領域的專家、跆拳道專業教練進行深度訪談，聽取該項運動調查和分析的關鍵因素，以及論文設計和數據的重點環節的建議，為論文的撰寫提供了必要的前提。

2.2.3 問卷調查法

在查閱了相關文獻資料的基礎上，結合學校的實際，參考專家學者反饋的建議，針對塔里木大學跆拳道公體課的全體學生的選課動機，設計了調查問卷，在問卷的發放和設計過程中，征詢有關專家意見，并進行了問卷的信效度檢驗，最后通過問卷星進行了匿名發放，問卷的發放情況如表1所示。

表1 問卷發放回收情況統計表

2.2.4 數據統計法

問卷調查結束之后，通過SPSS軟件進行了數據統計分析，通過數據分析發現，塔里木大學選修跆拳道的學生在選課動機前十的統計結果分別是防身自衛、健身、興趣愛好、磨練意志、被跆拳道精神所吸引、提高自信心、修身養性、減壓、調節情緒、拿學分。

2.2.5 比較法

在數據統計結束之后，針對塔里木大學學生情況，分別從不同性別、不同民族學生間進行數據比較。

2.2.6 邏輯分析法

通過對查閱文獻的結果以及教師討論結果分析，運用邏輯法進行整理、分析和總結，得出一定的論文依據，為論文的成功撰寫奠定基礎。

3 調查結果與比較分析

3.1 塔里木大學學生選修跆拳道課程的動機分析

如上表所示，選修跆拳道的動機主要集中在以上十項，防身自衛在諸多動機中排名第一，所占比例為84.87%，原因有三：一，跆拳道的自身特點，跆拳道自崔泓熙將軍初創就是為軍事訓練所用，再加上其動作攻防含義明顯、相對其他搏擊類項目較為簡單易學、通過練習，可掌握各種踢法和拳法，長期訓練后形成一定技能，可達到防身自衛、強身健體的目的。所以防身自衛成了學生主要選課動機。二，受外在環境的影響，曾有學者在文章中提到，在大學生群體中時不時有一些暴力事件的發生(宿舍投毒案、宿舍殺人案、校園性侵案、校園交通事故案等等)，這些事件的發生給學生的身心造成的傷害是致命的長期的。在這樣的外在環境下，大學生防身自衛的需求是客觀存在的，這也是為什么防身自衛成為選課動機的魁首客觀原因。三，受中華傳統文化的影響，古語云，害人之心不可有，防人之心不可無，作為象牙塔里的大學生而言，他們即將未走向社會，在面對不確定時，能有一技傍身，也多了一份內心的篤定和勇敢，這也是大學生內在需求的客觀反映。中共中央國務院提出了學校教育要樹立“健康第一”的指導思想來切實加強學生體育工作，有學者曾在論文中提到，大學生在全民健身活動參與過程中不夠積極，缺乏積極參與的熱情，這也在一定程度上導致學生的身體素質呈現出不斷下降的趨勢。并且從一九八五年開始連續二十年的時間大學生的身體素質都是呈現出一種持續下降的趨勢，因此人們對于大學生的身體素質的關注程度也在逐漸提升。在本次調查數據結果顯示，塔里木大學跆拳道公體課的學生中78.99%的學生選修跆拳道的選課動機是健身，通過數據顯示，大學生自己對身體素質的關注度也是十分重視的，這些學生是具備健身意識的，并且他們也因為自己的健身意識而選擇了自己感興趣健身項目。運動動機與興趣對運動鍛煉起到了推動和定向的作用。因此，運動者必須在良好的興趣與動機下參與運動，才能保證其與“健康第一”的教育指導思想完美契合。總體看來，塔里木大學跆拳道公體課學生學習興趣較高，據調查結果顯示，72.88%的學生是因為興趣愛好而選修的跆拳道，總體情況比較樂觀。

表2 學生選修跆拳道公體課的十大動機

在新時代的背景下，當今大學生將面臨更為復雜的社會環境，可能將面對更重的學業壓力、更緊張的就業壓力，可能更加容易產生心理挫折，導致一些心理問題。根據調查顯示，70.03%的學生選修跆拳道是為了磨煉意志，他們在有意識磨礪自己，讓自己在諸多困難面前，修煉一顆堅強的心。通過調查，我們發現塔里木大學跆拳道公體課學生60.78%的學生選修跆拳道是因為被跆拳道精神所吸引。禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈是跆拳道的精神，這是跆拳道的核心思想，更是中華優秀傳統文化的一個優秀分支的代表，通過跆拳道練習，可以一邊體驗跆拳道之精神,領會其好處，一邊可以嘗試的去身體力行,既能夠促進身心健康,還能減少大學校園不穩定因素。另外，59.94%的學生選修跆拳道是為了提高自信心，59.66%的學生選修跆拳道為了修身養性，而減壓和調節情緒的學生占比為49.86%和46.5%，42.02%的學生選修跆拳道的動機就是為了拿學分。

3.2 不同性別學生選修跆拳道公體課的動機比較分析

塔里木大學跆拳道公體課共9個班，學生共計357人，其中女生235人，占全體學生的65.83%，男生122人，占全體學生的34.17%。關于不同性別學生選修跆拳道公體課的動機的統計結果如表3所示。

表3 不同性別學生選修跆拳道公體課的動機

據研究顯示，跆拳道選修課對女大學生心理素質、意志品質、健身、瘦身、防身自衛等方面均有積極意義，這給女生選修跆拳道提供了理論支撐。通過上表可知，塔里木大學跆拳道公體課的學生男女比重有所偏差，女生較多。在諸多影響方面，女生的選課動機更側重防身自衛，占92.34，要比男子的70.49%高出22.15%。為了拿學分而選修跆拳道的數據更是提供了一個有力的證據，50%男生是為了拿學分而選擇的跆拳道，而為了拿學分而選修跆拳道的女生只占37.87%。而男生較女生在磨練意志和拿學分方面的動機更強。這不得不讓我們重新思考在課程設計方面如何能夠更好的滿足學生的學習需求，尤其是女大學生的需求。從上表可以看出，除了防身自衛和拿學分的占比差異較大之外，其他動機的數據較為接近。

3.3 不同民族學生選修跆拳道公體課的動機比較分析

塔里木大學是一個多民族的大學，各民族學生像石榴籽一樣緊緊的圍繞在胡楊精神的光照下茁壯成長，勵志要為興疆固邊服務。跆拳道公體課學生人數為357人，其中漢族學生305人，從數字上看，就可以知道漢族學生占了大多數。民族學生為維吾爾族、回族、哈薩克族、滿族、蒙古族、壯族、土家族、侗族共計52人，占全體學生的14.56%。具體數據如表4所示。

表4 不同民族學生選修跆拳道公體課的動機

通過數據分析可知，漢族學生和民族學生占比偏差較大，與塔里木大學整體漢族學生和民族學生的比不相匹配。在民漢族學生的數據對比中可以看出偏差較大的三個動機為跆拳道精神吸引、提高自信心、修身養性。在選修跆拳道公體課的民族學生中，69.23%的學生是被跆拳道的精神所吸引。而漢族的學生較民族學生更明顯的動機差異在健身。在修身養性方面，67.31%的民族學生的動機高出漢族學生接近10個百分點。經過調查我們發現民族學生自信心提高方面的需求強于漢族學生，高出接近12.13%。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 選修動機較為集中，總體情況比較樂觀

在本次調查數據結果顯示，選修跆拳道動機較為集中，塔里木大學大學生選修跆拳道的諸多動機中排名第一的選課動機為防身自衛，之后依次是健身、學習興趣、磨煉意志、被跆拳道精神所吸引、提高自信心、修身養性、減壓和調節情緒，42.02%的學生選修跆拳道的動機就是為了拿學分。總體看來，塔里木大學跆拳道公體課學生的選課動機，總體情況比較樂觀。

4.1.2 不同性別人數不均，男女選課動機各有偏重

通過數據分析可知，在不同性別的學生中，選修跆拳道公體課的動機在統計學上存在一些明顯差異，學生男女比重有所偏差，女生較多，在諸多影響方面，女生的選課動機更有側重防身自衛，而男生較女生在磨練意志和拿學分方面的動機更強。

4.1.3 民漢學生人數失衡，民族學生增強自信心動機強

在不同民族的學生中選修跆拳道公體課動機，通過數據分析可知，漢族學生和民族學生占比偏差較大，與塔里木大學整體漢族學生和民族學生的比是不相匹配的。民族學生自信心提高方面的需求強于漢族學生。據研究表明，跆拳道對大學生的整體自信、學業自信、社交自信和身體自信幾個方面均有顯著的積極影響和促進作用，在之后的教學設計中要進行針對性的調整，發揮跆拳道對大學生自信心方面的積極作用，有的放矢的滿足民族學生的自信心動機需求。

4.2 建議

4.2.1 作為課的主體，每一位學生都應當在課程設計之初就設計好，讓每一位學生在課的過程中得到充分的發展和參與。但基于女生偏多這一事實，在課的設計中可以女生為主題設計相關課程，例如以女子防身為主題，設計格擋等動作的教學。而男生要在整堂課中起積極配合的作用，例如支撐護具和腳靶，在力量等素質展示環節，要樹立男生為榜樣，讓女生共勉。

4.2.2 教師要注重學生自信心的培養，尤其是民族學生自信心的培養，可以讓民族學生擔任體育委員、各小組的組長等；要強化學生自信心意識，在相關課程中有意識的加入一些增進學生自信心的知識；在課的過程中增設關鍵環節，例如在示優環節可特意邀請民族學生來展示自己，在個別指導環節重點夸獎點贊，尤其是在難點環節教師要更多的鼓勵，以增強其自信心。

4.2.3 加強正面宣傳的作用，積極樹立民族學生在跆拳道舞臺上的展示機會，例如在校跆拳道運動會等主題場合，讓跆拳道更多的進入到民族學生的視野中去；找準民族學生的需求和困難，有針對性的設計課程，雖然健康第一的總目標是統一的，但是在教學過程中我們發現民族學生由于語言方面的差異，在正常語速下對知識的理解接受起來要困難一些，教師應在有民族學生的課上，盡量放慢語速，提高學生接受度；對待不同性別，不同民族要根據他們選修的動機來安排在上課內容，教師可以跆拳道精髓為重點，來激發自覺努力意識和競爭意識。