淺析武漢市馬房山中學生參加舞蹈啦啦操訓練動機的因素

祝 奕

1 前言

啦啦操是一項青春活力、健康向上的體育活動，該項目誕生于美國，已有100多年歷史。啦啦操項目在我國近幾年的蓬勃發展也給更多的學校提供了一個良好的平臺，展現學生在課余之外的青春風采。湖北省武漢市響應了號召并同時出臺了相應的政策，給武漢市各中小學提供了夯實的體育政策基礎，有利于啦啦操項目在武漢市的開展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以武漢市馬房山中學300名學生(高中部150名，初中部150，其中包括啦啦操隊員80名)為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法

設計《武漢市馬房山中學學生對于啦啦操項目的參與動機》調查問卷，對武漢市馬房山中學300名學生發放了問卷，如下表1所示，調查問卷的有效回收率較高，有利于作為有利因素進行研究，滿足研究的需要。

表1 問卷發放與回收統計表(n=300)

2.2.2 文獻資料法

通過期刊網文獻搜索以及網上電子查詢方式，研究武漢市近年來出臺的相關體育藝術運動的政策，為本研究提供理論依據。如下是通過文獻搜索的方式，查閱到的湖北省近年來出臺的相關政策：

A.《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》

B.《湖北武漢2017中考體育藝術特長生政策》

C.《武漢市教育局關于重新評估認定體育藝術特色高中和培養體育后備人才試點學校的通知》

D.《湖北省體育局關于確定湖北省首批體育特色項目學校的通知》

以上幾項政策的出臺，使武漢市部分初高中的體育藝術特長突出的學校發揮出了其特色，本文的研究對象馬房山中學也在以上政策公布名單當中，成為了武漢市首批體育后備人才試點學校以及首批體育特色項目學校，這對本文的研究具有重要的意義。

2.2.3 數理統計法

通過spss，excel軟件將回收的調查問卷數據進行統計分析，利用客觀數據得出相關的結論。

3 研究結果與分析

3.1 學習動機理論

動機理論是指心理學家對動機這一概念所作的理論與系統的解釋。加拿大Gardner lambert把學習動機分為兩大類，分為融合動機和工具型動機，融合型動機是指個體對某一件事物或某一個事情有興趣，希望能加入進來，融入這件事中；而工具型動機是指個體覺得某件事或某個事物對自己有利，通過它能獲得額外的利，從而去加入這件事。經調查發現，分析武漢市馬房山中學的學生對于參加啦啦操項目的看法，工具型動機發揮出的作用比融合性動機發揮出的作用更大。下面是對于武漢市馬房山中學學生參與啦啦操項目的動機因素調查。

3.1.1 馬房山中學300名學生對于啦啦操項目的認知因素

表2 馬房山中學300名學生對于啦啦操項目的認知(n=291)

表2的調查可以看出，該學校的學生對校園內舉辦的活動以及課外訓練是有著很大的吸引力的，學生注重課外的活動，再加上啦啦操隊訓練大部分是在室外進行，這對未參訓同學的吸引力是極大的，所以根據統計，大部分同學都是在校隊訓練的時候經過，看到并且初步了解到這項運動。

3.1.2 馬房山中學高中部學生對于參與啦啦操項目的動機

回到房間，蘇婷婷對杰克：我早跟你說了，這不是華盛頓，這是中國！你不要動不動就人權啊隱私??！杰克倔強地：中國怎么了？中國就不講人權了嗎？中國人就該侵犯別人隱私嗎？中國不是和世界接軌了嗎？中國難道不是世界的一部分？蘇婷婷忙換了個角度：我不是說這個意思，我是說在中國大的事情是要講人權，可小的事情呢，要講感情，比方說媽今天給你洗了內褲，說明咱媽喜歡你這個洋女婿，對你這個上門女婿很有感情！杰克搖搖頭：N O N O，我不能對咱媽有感情，我愛的是你，不是咱媽！

表3 馬房山中學高中部學生對于參與啦啦操項目的內在動機(n=144)

從表3可以看出，“國內外專業交流”和“國內升學壓力”是為最重要的點，這就說明在90后這個年齡段，對于社交和開拓眼界是他們認為較為重要的事，此項就為前篇所說的工具型動機?！皣鴥壬龑W壓力”為54%，這就說明在升學壓力如此大的社會情境下，大多數的學生選擇啦啦操這一運動項目最終的目的還是在于升學。

表4 馬房山中學初中部學生對于參與啦啦操項目的內在動機(n=147)

從表4可以看出，初中部的學生對于啦啦操的內在動機與高中部學生對于啦啦操的內在動機既有區別也有聯系。因人體生長發育規律，初中部的學生比高中部學生的心理身體以及思想都略為欠佳。但由于武漢市馬房山中學出臺了政策，將啦啦操作為特長來考學，所以初中部的學生將此作為最看重的一點，因此學習啦啦操，對于啦啦操的項目內涵和文化底蘊，初中部的學生并不熟知。

3.1.3 馬房山中學學生參與啦啦操項目的外在動機因素

在動機因素中，有一種動機叫做外在動機，在教育中，有多種多樣可以吸引、激勵、誘發學生，成為促進他們積極活動的因素，這種由外部力量和外部環境(即誘因)激發而來的動機，稱為外在動機。根據對學生的問卷調查,收集并歸納，形成了下表5，了解馬房山中學的學生們對于參與啦啦操項目的外在動機，并且分析每一項所占的比重。

表5 馬房山中學高中部學生參與啦啦操項目的外在動機(n=147)

通過表5，我們可以得知，“作為藝術生考學”是高中部學生參與啦啦操項目的一種重要的心理想法?！皬娚斫◇w”和“結交朋友”為數較少，不被高中生所重視。

表6 馬房山中學初中部學生參與啦啦操項目的外在動機(n=144)

3.1.4 啦啦操隊的學生對于參加啦啦操項目的動機

表7 啦啦操隊的學生對于參加啦啦操項目的動機(n=10)

通過采訪馬房山中學啦啦操隊的隊員得知，隊員們最初參加啦啦操隊，學習啦啦操，大部分隊員一開始都認為可以通過這個項目可以升學，作為藝術生高考所以加入進來。加入啦啦操隊后，團隊精神以及拼搏精神讓他們在學習和生活中都受益匪淺。他們開始慢慢喜愛上了這個項目，并且表示，若該項目不能作為升學的加分項，隊員們也愿意繼續訓練下去，繼續提升自己的啦啦操專業技能。這就說明，啦啦操項目的普及還不是很全面，很多人并不知道啦啦操項目是什么，或對啦啦操項目有著誤區所在。但一旦參與進來，加入了啦啦操隊，大多數人最終都會被這個項目所帶給他們的激情、熱情、陽光的精神所感染。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 武漢市馬房山中學學生對于啦啦操的認知動機主要為“校內宣傳”和“校隊訓練時觀看”為主，而啦啦操的文化內涵和精神則不被學生們所關注。

4.1.2 武漢市馬房山中學學生對于參與啦啦操的內在動機主要為“升學加分”和“國內外賽事交流”為主，有著很大的功利性。

4.1.3 武漢市出臺的《啦啦操后備優質人才選送政策》，使更多的學生和家長關注到這個項目，讓自己的孩子參與進來都有著可便利升學的目的，而非真正對此項目有過多了解和體會。

4.2 建議

4.2.1 在校內宣傳啦啦操起源文化、項目精神，讓更多的同學首先認識此項目，然后再加入進來。

4.2.2 學校應引進優秀的啦啦操教練團隊，不斷的帶給團隊新的思想血液，使學生真正愛上啦啦操。

4.2.3 完善啦啦操訓練場地的專業設備設施，為更多的學生加入啦啦操項目提供更好的場地物質保障。開專題家長會，讓家長們了解該項目，支持孩子們參與啦啦操訓練。