基于語文學科核心素養培養的古詩教學探究

摘要：為了使學生們能夠欣賞到我國古詩詞的美，從而提升語文學科的核心素養，增加學生對于我國文化的理解，提升學生的成績，本文從古詩的教學實際出發，探究了基于語文學科的核心素質培養以及古詩詞教學，通過朗讀讓學生們發現古詩詞的魅力，引導學生們進行聯想，從而培養學生的觀察能力，促進學生綜合素質發展。

關鍵詞：語文核心素質培養;古詩詞教學;語言能力

一、 引言

古詩是我國傳統文化的精髓所在，也是我國語文教學當中的重要組成部分，所以古詩促進了我國傳統文化以及語文學科的進步發展。我國當前的學校應當要有組織的進行古詩教學，需要注重學生對于古詩的理解能力培養，以及讓學生感受到古詩的魅力，這樣就能夠達到讓學生自主學習古詩的目的。

二、 注重朗讀，感受古典詩歌之美

古詩是我國語文教材當中的重要內容，而且在我國學習古詩的主要方法還是朗讀，朗讀也是古詩詞鑒賞的重要基礎。通過反復的誦讀古詩詞，有利于學生理解古詩的內涵以及大意。古詩在朗讀的時候需要注意的是押韻，以朗讀的方式學習古詩，在教學當中培養學生的興趣，引導學生感受古詩的韻律之美，這種方法對于培養語文核心具有著很好的促進作用。另外語文教師在引導學生朗讀古詩的時候，應當需要考慮到所有學生對于古詩的理解程度，對于不懂的地方，語文老師應當詳細的進行大意分析，從而才能夠讓學生理解透徹，從而能夠讓學生們領會古詩當中的思想感情以及其中的深遠意境。

對于古詩進行反復的閱讀是學生在學習古詩的時候重要的理解方法，這樣能夠通過閱讀古詩去體會作者當時的心境，感受到古詩當中的語言美，還可以激發學生對于古典詩歌聯想以及想象，在閱讀古詩的時候需要注意一些問題，要準確的把握好古詩的語氣以及節奏，從而才能夠體會其中的內涵，例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩教學為例，首先需要語文老師對這首詩進行全文的朗讀，讓學生對于本文有一個大致的了解，在朗讀的時候需要注意語氣，平仄以及節奏，然后在讓學生們自由朗讀這首古詩，幫助學生們理解。

三、 引導想象，豐富學生的情感世界

（一） 增強學生的語言能力

語言是思維的表達方法，受主觀因素的影響，語文學科的核心就是培養以及提升學生的語言表達能力。培養語文核心素養的方法就是語文教學的主要目標，教師在教學的過程當中需要引導學生進行聯想以及想象，這樣就能夠增加學生對于文章的理解，從而培養學生的核心素養。學校方面應當也要把握好語文教學的大方向，讓老師在進行古詩教學的時候注重學生要因勢利導，培養學生能夠用抽象化，形象化以及生動的語言文字去描述古詩詞。再加上古詩當中具體的描繪畫面，能夠讓學生會用言語對于古詩的內涵與意境進行表達以及理解，從而可以達到語文核心素養培養的目的。例如在《西江月·夜行黃沙道中》這首詞進行教學的時候，語文老師可以在教學中用很形象以及生動的語言進行文章的講解，例如這句詩詞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，在這句詩詞的教學當中，教師先要用白話進行大意分解，描述這首詩詞當中的場景，這樣就能夠讓學生在腦海當中形成一幅畫卷，然后再學習這首詩詞，這樣學生在學習的時候，就會很容易理解，學習起來也會輕松很多，同時也可以讓學生用生動的語言去描述詩詞當中的場景，促進學生對于原詩詞的理解，以及增強了學生的語言能力。在古詩教學當中，利用學生的語言能力以及想象能力，拓展學生的想象空間，從而提升學生的語言表達能力。

（二） 培養學生的觀察能力

古詩的具體文章內容以及學生們平時學習古詩詞所積累的經驗是學生們聯想以及想象的基本依據，這樣學生們對于古詩的想象力越豐富，就越有利于學生探究以及理解古詩詞的內涵以及主旨。知識儲備是影響學生理解古詩詞的重要知識積累，學生的想象內容會隨著學生的知識儲備增加而更加的豐富。在古詩詞的教學當中，老師需要引導學生掌握正確的學習方法，學會在日常的學習以及生活當中觀察事物，通過詳細的觀察去理解古詩的意象，豐富自己的知識儲備。理解古詩詞需要學生具備深遠的意境，所以老師需要注重培養語文學科的核心素養，例如在進行《游子吟》這首詩歌教學的時候，語文老師在教學的時候注重的是指導學生理解這首詩的整體意思，進入到詩人的內心深處，從而才能夠體會到詩人當時的內心世界，教學的時候可以采用提問的方式來引導學生去感受詩詞的韻味，以及詩人在遠游之后其老母親的生活情況是怎樣的？從而就能夠讓學生舉一反三，觀察自身身邊的老年人的生活狀況，結合了詩詞和現實生活的教學方法更能夠讓學生身臨其境去體會。

（三） 優化古詩教學的方式

在目前科技迅速發展的時代，教學的方法以及手段正在不斷的優化，不斷的創新，所以為了讓語文學科核心素養培養能夠真正有效的實施，必須要更新古詩教學的方法和模式，將目前現有的多媒體教學方法以及網絡資源結合起來，需要充分的發揮出多媒體的優勢，結合一些圖片或者動畫對古詩詞進行講解分析，這樣就能夠讓學生理解古詩詞當中的含義。將這些現有的技術進行整合，然后制定一套完善的古詩詞教學方法，這樣就能夠讓教學的效果以及質量達到最佳。

四、 著重于學生的語言構建和思維的發展

在學習古詩的時候，需要狠抓文中的關鍵詞，還有一種就是以讀代講，在朗讀的時候，溝通詩人和學生的心理。因為學生知道每句詩的意思，并不能夠說明學生已經完全理解了這首詩的意思，所以就需要引導學生大聲讀，反復讀，在意境當中讀，在讀的時候，還需要進行畫面的聯想，這是一種最經濟學習古詩的方法。

五、 結束語

在目前新課程改革的大背景之下，語文教育更加側重的方向是語文學科可信素養的培養，所以古詩詞教學采用朗讀和引導的方式能夠讓學生展開聯想，豐富學生的知識儲備以及情感世界，讓學生產生古詩審美的意識，從而可以讓學生自己嘗試進行古詩詞的創作。老師的工作重點是在于培養學生的語文核心素養，為了以后學生探究古詩的意境奠定好基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張轉代，甘肅省平涼市，靜寧縣李店鎮維新小學。