為什么要重視推進家校合作

王焰森

2019年4月19日，德興市召開了全市中小學家校合作推進會。這標志著全市家校合作推進工作的全面啟動和進一步提升。家庭教育是學校教育的重要補充，優(yōu)化家校合作也是校長的重要職責。教育部在2013年制定的《義務教育學校校長專業(yè)標準》中指出了校長的六個職責，即：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。本文擬就校長職責中的“調(diào)適外部環(huán)境”，談談為什么要重視推進家校合作。

一

實踐立德樹人的教育目標，離不開家庭與社會的有力支持，若只靠學校的單打獨斗，這些都是不可能完成的任務。

作為校長，既要規(guī)劃學校的發(fā)展愿景，營造積極向上的學校文化，激勵教師成長，又要在不斷優(yōu)化學校內(nèi)部制度建設的基礎上，了解并融合本地社區(qū)文化與傳統(tǒng)，構建一個良好的外部環(huán)境。

家庭是社會最基本的組成單位，如何激發(fā)家長對教育的熱情，讓每個家庭把握教育的基本理念和技能，讓家庭教育成為整個基礎教育的重要組成部分，是擺在中小學校長面前的一個新的任務與課題。辦好家長學校，并使之與學校教育互相依存、共同發(fā)展，是全面貫徹教育方針、完善學校的管理與評價制度、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量的迫切需要。

二

從2016年2月起，銀城一小、銅都中學等12所中小學進行了德興市家長學校的試點工作，取得了良好的實踐效果。當年11月，全市43所中小學相繼成立家長學校，實現(xiàn)了公辦學校的學校、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡的全覆蓋。

各家長學校與各中小學通過兩年多的實踐，根據(jù)各自的實際，有章程、有計劃，相互配合，構建家校合作體，促進學生、教師、學校共同成長。打造“三位一體”的育人模式，營造良好的學校、家庭、社區(qū)環(huán)境，促進學生健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1.各中小學在開展“學校開放日”“萬師訪萬家”“主題家長會”等常規(guī)性家校共建活動基礎上，積極拓展主題教育內(nèi)容。如海口小學通過開展“最美教師”評選活動，以及“班級微信課堂”的建立、“六一美食分享”活動、“家長承諾書”簽訂、分片區(qū)大走訪活動等;建立了全方位、有深度的家校合作模式。

部分學校的家校合作工作還進行了課程化的嘗試，有固定的時段、明確的目標、實在的內(nèi)容和恰當?shù)脑u價。筆者認為，家校合作工作要逐步走向專業(yè)化，不能是可有可無、可輕可重的噱頭和點綴，而應是中小學教育工作的重要組成部分，要成為學校地方課程、校本課程的重要內(nèi)容。

2.各校利用家長學校這個平臺，開展各種親子活動，積極開辟“第二課堂”，著力提升學生的實踐能力與綜合素質(zhì)。如銀城一小開展的“親子公益”系列主題教育活動，銅都中學開展的“放飛夢想，親近大自然”“登火炬山，覽德興邑”系列親子活動，繞二小學開展的“相約鳳凰湖”親子活動，黃柏小學開展的“梔子花開香滿天，親子共賞情更切”親子共賞活動，新營小學開展的“家長意見征集、反饋”活動和“最美家長評選”活動等。

通過這樣的活動，家長、學生、教師、學校互動合作，使課堂教育與家庭教育、社會教育更為緊密地結合在一起，讓學校以外的教育資源為學生發(fā)展提供了更為廣闊的天地。

3.開展家長開放日活動。各學校都積極向家長開放課堂，讓家長陪著自己的孩子一起上課，這也對教師的教育教學工作起到良好督促作用。如海口中學家長學校每天都安排一兩位家長走進課堂聽課，從實施的效果來看，對教師平時的教學工作起到了極大的督促作用，也使家長對自己的孩子有了更客觀和真實的了解。還有的學校讓家長參與其他教學工作，如昄大中學讓家校聯(lián)絡員參加月考監(jiān)考，黃柏中學開展“讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育活動。同時，各個學校都舉行家長學員培訓會，舉辦相應的講座，讓家長了解學生身心發(fā)育特點，更好地掌握育人知識和技巧。

通過“學校開放日”的活動，請家長走進課堂、走進學校，讓家長更為深切地感受學校教育方法的細節(jié)，理解學校教育的復雜與艱辛。通過這樣的活動，促進了教師與家長之間的溝通與理解，加強了家校的融合與協(xié)作，也有效地提升了家長家庭教育的水平和能力。

4.定期召開各類家長會，對學校相關工作進行評價;積極開展“萬師訪萬家”活動，聽取家長對學校的工作建議。如張村學校召開大型家長會，讓家長了解學校的現(xiàn)狀，共同規(guī)劃學校的未來;部分學校的家委會積極參與校服的選樣、采購;銅都中學家長學校實行周五下午坐班制等。

家校間的各種定期溝通協(xié)調(diào)，讓家長更深入地參與學校的管理，同時也有助于完善社會公眾對教育滿意度測評流程，建立健全測評機制，探索更開放的社會參與教育管理的模式，促進全市義務教育學校社會化、多維度的評價機制的建立。

近兩年來，各校開展各類主題活動近500次，家長參與2萬余人次，收到各類建議、意見300余件。家長學校的良好運作，為德興教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了一個開放性平臺，為實現(xiàn)教育快速發(fā)展提供了新的教育資源和教育力量。

三

德興市是個工礦業(yè)城市，但在廣大的農(nóng)村，有大量的人口外出務工。根據(jù)教育股2019年3月的統(tǒng)計，全市雙親外出的留守兒童7612人，占全市就學人口的18.89%;單親外出的5902人，占全市就學人口的14.64%。合計有33.5%的學生得到的家庭教育是不完整的，他們往往在年老體邁的監(jiān)護人陪伴下完成自己的學業(yè)。

面對這樣的教育環(huán)境，處于農(nóng)村地區(qū)的部分學校，開展家校合作工作相對困難，得不到足夠的支持和幫助。同時，還有的學校因為認識不到位，方法不得力，家校合作如蜻蜓點水，空洞乏力。筆者有以下建議：

1.思想認識到位，工作制度到位。學生是每個家庭最寶貴的財富，也是學校最重要的工作對象與服務對象，所以，家庭與學校、家長與老師，天然就是最親密的合伙人關系。我們要讓共同的財富增值，讓他們的人生發(fā)光發(fā)亮，還有什么理由不團結互助、溝通協(xié)作呢？

2.結合校情，穩(wěn)步推進，以點帶面，擴大成果。開展家校合作應結合本校本班的實際情況循序而進，以點帶面，不能急于求成。要設法讓更多的家長參與到家校合作中來。不但要讓那些熱心的家長樂在其中，還要通過他們?nèi)印⒏淖冇^念落后的家長，抓兩頭，促中間，讓更多的人關心學校、班級事務，關注小孩的成長。

3.不只是溝通協(xié)作，還要當家做主。家校合作不能總是分派任務給家長，要他們幫著維持秩序，幫著收費，幫著學校排練節(jié)目、督查學生家庭作業(yè)……家長是教育的主人，是我們的合伙人，權責要分明，他們不能只承擔義務，不享受權利。特別是要授權家長學校去督促學校教育行為，評價教育成果，參與學校發(fā)展的愿景規(guī)劃。家長學校的發(fā)展，要深入中小學教育的方方面面。總的來說，就是：學習、交流;理解、合作;督促、發(fā)展。

通過家長學校，家長可以學習家教經(jīng)驗和技能，可以交流家庭教育的心得和理念。通過家校之間的工作互動，理解家校工作的不易，以更坦誠的心態(tài)開展教育實踐的合作，為學生成長服務。通過家長學校這個平臺，借助第三方的視角，對學校教育作出更客觀的評價，進行督促，提出友善的建議，從而讓教育有更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。