信息技術條件下中職班主任管理工作初探

摘要：隨著信息時代的不斷發展，將信息技術與教育管理結合起來已經成了當下的教育趨勢。本文旨在介紹當前中職班主任管理工作中遇到的問題，探討在信息條件下提升中職班主任管理工作的策略。

關鍵詞：信息技術;中職班主任;管理工作

一、 當前中職班主任管理工作現狀

（一） 學生學習基礎參差不齊，厭學心理嚴重

大部分中職學生都存在著學習基礎參差不齊的現象，基礎知識掌握不牢固，學習能力也比較差，在自主學習和自主探究方面存在著很大的缺陷，其在進入中職院校之后的普遍心理狀態分為兩種，一種是將其認為是不用再刻苦學習，不用再像普通高中一樣為升學考試而擔憂，沒有了被迫學習的壓力，自認而然產生了對學習的厭倦感;還有一種便是認為進入了中職院校之后更多的是關于專業技能的學習，成為一名技術型人才，因此在學習的過程中注重對專業技能的學習，而去忽視一些基礎學科的學習，導致在學習的過程中顧此失彼。

（二） 自我約束力差，集體主義意識不高

大部分中職學生之所以選擇進入中職學校很大一部分原因在于學習能力較差，在以前學校學習上的表現就是經常被老師忽視，經常受到批評，缺乏正面的向上的表揚，對待學習態度消極，自我約束能力較差，缺乏集體榮譽感。班主任在進行班級管理的過程中，學生們的紀律觀念薄弱，遲到缺課現象，在課堂上不認真聽課，公然擾亂課堂紀律，破壞課堂氛圍時有發生，學生的集體榮譽感不強，缺乏為他人著想意識，缺乏對集體利益的參與度使得班主任的班級管理工作極難展開。

（三） 班主任自身專業能力基礎薄弱，管理工作形式化

在進行日常的班級管理工作中，其對班主任自身的專業素養也有著一定的要求，不僅僅需要班主任自身的教學素養達標，還要掌握一定的心理學知識和實踐經驗。而在實際的教學過程中，班主任教師大多是一些年輕的剛剛進入學校工作的老師，在擔任班主任的工作缺乏一定的實戰經驗，不能夠樹立班級形象，亦不能很好的進行班級管理，在進行班級管理的過程中仍采用傳統的方式進行管理，即以傳統的說教方式為主，亦或者采用千篇一律的說辭去引導或者指導，忽略學生的內心感受僅僅是一味的灌輸教學，沒能做到與時俱進，亦不能滿足當今時代對中職教育的要求，這種說教的管理方式容易使學生產生一定的厭倦感，導致最終的教育效果不理想。

二、 在信息條件下提升中職班主任管理工作的策略

（一） 加強與學生的溝通交流，關注學生的學習生活

在中職教學階段，學生還尚處于青春期，其認知水平不高，內心有比較敏感，容易出現一些極端的行為和心理狀態，甚至做出一些不合常理的過激行為。班主任在進行日常管理的時候，一定要密切關注學生的心理狀態，加強與學生的溝通交流，分析他們的日常行為并給予一定的幫助和指導，以尊重真誠的態度與學生相處，充分了解其思想動向，多利用課余時間與其進行溝通交流，了解他們在生活中遇到的疑惑與問題，并給予相應的指導，引導其正確的看待身邊的事物，形成對世界的正確認知，進而不斷提高自身的思想素質。除此之外，還可以通過利用學生樂于接受的溝通方式進行與學生的溝通交流，例如QQ，微信，郵件等，部分學生在面對生活上的問題想要尋求教師幫助又在內心產生一定的心里恐懼時就可以通過微信，QQ的溝通方式，來幫助學生克服心理恐懼，實現與老師的良好溝通。

（二） 整合網絡資源，增強自身素養

教師自身的專業素養決定其在進行班級管理工作中的高效與否，因此教師作為管理者要想真正的教育好學生，管理好學生，首當其沖便是提升自身專業素養和實踐經驗。隨著信息技術的不斷發展，使得教學資源不再受限于時間與空間，教師可以對網絡上優秀的教學管理資源進行整合，并根據班級學生的學習特點和行為特性有選擇的進行學習與借鑒，同時定期參加相關參觀培訓，不斷增加自身綜合素養和實踐經驗，從而實現班級管理工作的高效展開。

（三） 利用現代化技術，促進高效管理工作展開

在進行班級管理的過程中，教師應該充分利用現代技術發展給教育帶來的便利，通過一些信息技術產品進行輔助管理工作展開。例如在進行主題班會的展開中，教師可以利用相關多媒體技術將所講的主題內容以學生喜歡的視頻，音頻，動畫等形式再現，避免單一的說教式管理，同時還可以利用微課等教學形式，定期向學生分享相關思想道德修養，行為素質養成的微課，注重趣味性。讓學生通過這些教學模式能有所思進而規范自身言行，促進身心健康全面發展。

三、 結語

在當前信息條件下中職班主任進行班級管理的過程中，班主任應立足于當前中職班主任管理工作的現狀，一方面利用網絡資源進行在線整合，多多借鑒和參考相關的管理案例，提高自身專業素養，另一方面在管理的過程中，要加強與學生的溝通交流，關注學生的學習生活，同時利用現代化技術，實現與家長的良好溝通，共同促進學生的身心健康發展，實現班主任開展高效管理工作。

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作者簡介：

張廣省，山東省聊城市，聊城市技師學院。