淺談新課改下小學數學教學方法的創新

摘要：小學數學教學中，以往的教學方法已經不能符合新課改的要求，小學數學教學要創新教學方法，激發出學生學習數學的興趣，調動起學生的學習積極性，從而培養出學生的綜合素質。因此，文中通過介紹小學數學課堂教學當中存在的問題，提出新課改下小學數學教學方法的創新。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

新課改下，小學數學教師要創新教學方法，推進教學活動良好有序發展，真正提高總體教學效果。通過對教學方法的創新，全面有效的發揮出學生的主體作用，推進學生全心全意的投入到實際學習當中來，加強學生的整體學習效果，讓學生掌握更多的知識，養成良好的學習習慣，從而打好基礎。

一、 小學數學課堂教學中存在的問題

（一） 教學方式不靈活

利用科學合理的教學方法可以加強教學效果，可是目前小學數學教師利用的教學方法較為單一。實際的小學數學教學活動當中，教師要從學生的實際情況入手，綜合教學實際情況，確保教學活動良好展開?？墒菍嶋H情況是，大部分教師利用的教學方式不靈活，不能按照學生的具體情況選擇科學的教學方法，直接對實際的教學效果產生了影響。

（二） 學生主體的地位不明顯

現如今，我國小學數學教學大部分是傳統模式下的教學，教師習慣性的利用灌輸式的教學方式，根本沒有把學生當成是學習的主體，也根本不能調動起學生的學習數學的積極主動性，直接對數學教學質量產生了影響，對培養學生自主思考與創造能力也非常不利。

二、 新課改下小學數學教學方法的創新

（一） 教學模式創新

與傳統單一的教學模式比較，新課改背景下，小學數學教師需要創新教學模式，盡量的利用多元化的教學方法，豐富教學手段，優化教學內容，幫助學生掌握多項知識點。教師能夠為學生設置出生動具體的教學情境，引導學生自主的投入到相應的教學環節當中來，緊跟教師的腳步，獲取更多的知識。例如，教師在介紹“雞兔同籠”問題時，利用多媒體教學方法，為學生們展示出對應的圖片，這樣學生就可以快速精準的回答出問題，讓學生能夠把抽象的數學知識與現實生活實際良好的融合起來，加強學生的理解力，促使學生深入了解到多項數學知識，進而提高學生的總體學習水平。與此同時，教師要按照學生的實際知識的掌握情形，及時的優化教學策略，利用小組合作的方法，讓學生以小組作為單位，探索各個數學問題，帶領學生在解決數學問題時，養成團隊合作的能力。

（二） 教學目標創新

以往的教學模式下，教師的教學目標就是為學生傳授課本當中的內容，并未關注培養學生自主學習與思考的能力。新課改的背景之下，教師要綜合實際教學內容與新課改對教學改革的要求，制定出新的、有助于學生將來發展的教學目標。教師還要掌握好理論與實踐教學之間的關系，在為學生傳授理論知識的同時，重視培養出學生自主學習與思考的能力，適當的加入實踐教學活動，培養學生把所學到的數學知識應用到實際生活當中的能力，建立起完善、全面發展的教學體系，為培養學生自主學習與獨立思考能力打好基礎，為學生將來的學習打好基礎。

（三） 啟發引導學生興趣

興趣是最好的老師，興趣對學生來講，直接影響到學生自主學習與思考的能力，同時還會給學生學習效率帶來巨大的影響。數學作為一門具有較強邏輯性的學科，傳統教學方法讓學生產生了較大的厭煩感，不僅缺乏了學習數學知識的興趣，而且還缺乏自主學習的能力。所以，教師要從自身入手，轉變自己的教學觀念，調整自己的教學方法，不能讓自己變成學生的管理者，而是要變成學生的引導者，對數學知識展開啟發引導，按照不同教學環境轉變自己的教學模式，展開多樣化教學，進而激發出學生學習數學的興趣。比如學習小學數學“小數的加法和減法”這節課的內容時，利用比賽的方式來提高小學生的計算水平，讓學生在比賽當中加強對數學的加減法的興趣。

（四） 做好因材施教

小學數學教學目標是讓每一名小學生都可以獲得進步發展。由于小學生的知識接受能力不一樣，小學生的數學計算與邏輯推理能力也各有差異，教師一定要按照小學生的總體學習情況來調整課程教學進度，布置不同難度的作業，從簡單到困難，循序漸進，逐步引導學生學習數學知識，從而實現從被動到主動學習的目標。教學當中，教師要按照小學生的數學思維能力的不同來選擇不一樣的題目，真正做到因材施教，從學生實際學習能力出發展開教學。

新課改下，給教育工作者提出全新的要求，一定要提高教學方法的科學合理性，將提高學生綜合能力作為最終目標，激發出學生的學習興趣，提高數學課堂教學效率?？偠灾龅浇虒W方法創新、教學目標創新、啟發引導學生興趣、做好因材施教的策略。小學數學教師要不斷努力實踐，進而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

徐文英，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區春濤鎮紅星小學