運用部位表現法把作文寫具體

摘要：作文作為語文教學的重難點一直困擾著一線教師，學生的作文呈現出短小、空洞，內容不夠具體。雖然每次指導教師都會用例文，但是遷移到本班學生的效果并不明顯。本文著重研究部位表現法，通過指導學生抓住各部位進行觀察，從而把作文寫具體。

關鍵詞：作文;部位;具體

一線老師每遇到作文便頭疼，苦于無法指導學生寫具體。以下是我班一個中上成績孩子的《一件感動的事》的習作片段：

我走近桌子一看，棒棒糖的包裝已經被打開啦，糖明顯變小，上面還有幾個牙印和口水。我看見了，十分生氣的想：侄子真是太貪吃了，我的也吃了一點。

我轉身走到侄子面前，對侄子說：“這是怎么回事？”侄子說：“我幫你打開了。”我非常生氣地對侄子說：“你打開了為什么要吃呀？我再也不和你玩兒啦。”“嗯。”侄子頓時愁眉苦臉的。

在這個片段里面，小作者表現的情緒是生氣，但是除了“生氣”這個詞以外，不能讓讀者感受到其情緒。這就是學生在作文中的一個通病，對一件事情不能具體地描寫自己的感受。其實，把小作者的這種情緒放大，才能更好地為后面事情發生轉折，表現小作者的感動做好鋪墊。

如何讓學生把心情寫清楚具體？在教學中，我讓學生用“部位表現法”來把感受寫具體。以下面表格為例：

把生氣的情緒表現在各個部位上，就能寫具體了。當然在寫的時候也要注意，不要眉毛胡子一把抓，在描寫的時候，恰當抓住兩到三個方面來寫就可以了。以下為學生修改片段：

我走近桌子一看，棒棒糖的包裝已經被打開啦，糖明顯變小，上面還有幾個牙印和口水。我看見了，氣得直跺腳，小臉漲得通紅，一下子就想到了侄子以前犯過的種種“罪行”：玩玩具時，把我的玩具搶去自己玩，看電視時，搶我的遙控板，我不給，還說我欺負他……現在，連一顆糖還吃了一半，簡直太可惡了。

想到這兒，我的神色更難看了，大步流星地走到侄子面前，瞪著他，咬牙切齒地說：“這是怎么回事？”侄子若無其事地說：“我幫你打開了。”我一聽，心中立刻升起了一股無名的怒火，對他一陣狂吼：“你打開了為什么要吃呀？我再也不和你玩兒啦。”

說完，我摔門而去，一回到房間，拿起枕頭就打，恨不得一下把它砸個稀巴爛。

其實，這種抓住部位把作文寫具體的方法還可以用在描寫物體上。比如，我們要描寫一只兇猛的老虎，往往學生也只會用“兇猛”一詞來表達，如果把兇猛的狀態落實到具體的部位，這樣就會非常形象具體了。下面仍以表格為例：

作者簡介：

向惠，重慶市，重慶市北碚區澄江鎮小學校。