“科技館進校園”中科學教育的實踐與創新

摘要：縱觀科學教育的相關概念、含義、目標及其關鍵性等等諸多問題，而近些年新實踐的“科技館進校園”在不同的地區進行了一定的試驗，我們研究其存在的意義，總結了科技館進校園存在的問題及解決措施，綜合西方國家博物館與學校合作的相關案例，探究其發展的過程以及現如今的發展情況，譬如科技館與學校合作的過程，雙方相互的融合交流，對于教育課題的研究開發，教育資源的深層次挖掘以及專業隊伍建設等等進行一系列考察，并且結合我國科技館進校園的實體發展狀況，期待科技館與學校實現共贏的目標。

關鍵詞：科學教育;科技館進校園;試點與實踐;歷程及現狀;借鑒與創新

在全新的21世紀，科學教育已經引起了眾多國家的重視，譬如我國早在2001年就頒布了《科學教育標準》，這已經能夠反映出新課改的雛形。科技館是現代最具有代表性的科學教育場所，它也進一步的鞏固了學校與科技館之間的聯系，對于青少年的科技型問題的學習有著重要的影響。

一、 科學教育

（一） 定義

對廣大青少年灌輸基礎的科學知識是教育科學的基本方式，它以學校的素質教育為基礎，運用科學的思維科學研究方法，目的就是培養科學的學習思維方式，不斷地建立全面的科學知識架構以及思想觀念。科學教育是信息時代人們必備的能力之一，它將各種的科學知識方法思想都糅合在一起，讓知識可以在當下這個快速發展的時代融會貫通。

（二） 含義

科學教育的含義必然與科學相關，英國哲學家和社會學家斯賓塞的《什么知識最有價值》講述了科學知識的價值，首次全面的講述了科學的教育思想，同一時期著名科學家赫胥黎也指出了傳統古典教育的缺陷，明確了科學知識教育。從此科學教育奠定了知識系統以及生產力因素的相關含義。

（三） 目的

進一步使得受教育人全面發展以及加快社會的發展是科學教育的重要目的。使得受教育人全面發展就是科學教育的基本所在，而加快社會的發展是科學教育的直觀表現。這使得人們對于科技的認知更加深刻，也隨著時代不斷地進步。

（四） 關鍵性

美國國家科學理事會在20世紀末提出了美國歷史上第一部國家科學教育標準，其主旨在于明確科學的教育標準。英國也曾在20世紀末對于低年齡階段的兒童提出了科學教育。歐洲在2007年發布了《為了歐洲的未來，立即改革科學教育方法》，對于科學教育提出了明確的要求。

二、 有關科技館進校園的真實情況

科技館是面向廣大群眾的，特別針對的是未成年人。主要目的是傳播有關科學的知識以及先進的思想，這也發揚了科學精神，是科學教育的重要基地。

（一） 相關試點

2006年8月28日，中央文明辦、教育部、中國科協聯合發布了《關于開展“科技館活動進校園”工作的通知》，將科技館與學校所擁有的資源整合，不僅限于課程方面，也增加了相關的科學實踐以及合作學習的諸多方面。

（二） 試點情況

1. 工作成果

科技博物館在廣大科學教育當中使得青年群體的合作意識加強，廣泛的資源得到了充分的利用，帶動了我們科學教育的進一步發展，眾多從事科學教育的人員全身心的投入到教育事業當中，起到了不可小覷的作用。

2. 相關經驗

試點部門對于科學教育的認識十分關鍵，不同的決策以及判斷影響著整體科學教育的方向，要將溝通與協作相結合，嚴格規定各項要求，腳踏實地地完成各項工作。

3. 實際問題

科技館與學校間的協作存在眾多的問題，相關的工作人員在工作上的專業能力以及素質建設有待進一步提高。此外，部分的科技館對于試點工作過度忽視，在項目上所投資的人力物力財力都不重視，極大地影響了科學教育的發展。

（三） 發展方向

科技教育的主要陣地是校園和科技館，工作上要由淺至深，各部門之間的溝通合作，不斷地完善工作模式，對相關的工作人員定期培訓，鼓勵他們將教育與實際更完美的結合，讓教育更有意義。

三、 國外的“館校合作”

（一） 發展歷史

1. 發展初期

最早的博物館教育出現在歐洲，19實際末英國利物浦博物館，然后與多所學校建立了合作關系。到20世紀初期，美國也效仿歐洲出現的博物館教育模式，積極開展了館校合作。

2. 快速發展時期

20世紀60年代末，英國的“博物館教育圓桌組織”出現在了大家的視野當中，專門針對博物館教育。與此同時，半數的博物館成立了教育部門，與眾多學校發展成了合作伙伴，截至20世紀70年代則有90%的博物館將主要的目標放在了學生的身上。

3. 深層次融合

20世紀80年代末，西方國家深化了教育改革，確定了科學教育的相關標準。學校以此為依據對課程進行了規劃設計，博物館也同時開展相關的設計，以國家的教育標準為目標這也標志著西方國家的“館校合作”近日來深層次融合。

（二） 西方國家當下的“館校合作”

20世紀90年代中期，美國的各項教育標準向科技教育靠攏，博物館與學校間進行深度的科學教育改革。英國的科技教育從小學就開始，從小就對學生開展科技知識的啟蒙，科學教育中心對教師開放，讓教師從中學習，進而將科學知識傳遞給學生。

四、 借鑒以及創新

我國在科技教育上不斷地借鑒西方國家的教育理念，綜合西方的先進思想也是讓我國的科技教育發展迅速的捷徑之一。

（一） “館校合作”相結合下的科學教育

國家教育的相關標準是指導科學教育的指向標，譬如美國制定的科學教育標準，要求科技館積極主動地配合學校的相關教學活動，分為多方面教育，如：場館教育、到校服務、博物館學校和教師職業發展四大板塊。

（二） 科技教育的進一步開發

西方國家的博物館對于教育的進一步開發是使得科技教育發展迅速的關鍵因素，他們對于科技教育的特點主要在互動交流、多樣化的教育菜單，強調教育項目的全程以及多元化的教育合作方式。

五、 結束語

結合我國的實際情況，科技博物館與學校間的聯合要從多個方面入手，為的是培養新時期的全方位領域的人才。我們要加強工作人員的技能培訓，加強館校間的合作，結合實際情況進行創新，讓我國的科技教育步入新的階段。

參考文獻：

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作者簡介：

王國慶，安徽省滁州市，滁州市南譙區龍蟠小學。