快樂學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展

摘要：語文作為初中教學(xué)任務(wù)中較為重要的一門科目，其教學(xué)包括閱讀、寫作以及語文基礎(chǔ)知識，在這些教學(xué)板塊中，對學(xué)生要求最高，同時也較為重要的板塊就是寫作。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程中，寫作占領(lǐng)著十分重要的地位，教育者對其也十分重視。但是，就現(xiàn)在初中寫作教學(xué)的情況來說，教學(xué)體系已較為完備，學(xué)生都能掌握大致的寫作方法與技巧，但是其教學(xué)過程往往比較枯燥乏味，教育者多是按照老套的教學(xué)方式“照本宣科”。因此，教育者應(yīng)該看到教學(xué)方式的不足，對其進行創(chuàng)新改進，要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，時刻把握著“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”的新教學(xué)理念，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式使課堂生動起來。本文將從現(xiàn)階段我國初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并結(jié)合“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”教學(xué)模式的特點說明其在初中寫作教學(xué)中的重要意義以及最后根據(jù)筆者實際教學(xué)經(jīng)驗給出一些教學(xué)建議，以供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);初中寫作教學(xué);教學(xué)方法

一、 引言

不同于小學(xué)語文打基礎(chǔ)的目的，初中語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語文思維、拓展學(xué)生知識面以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表觀點的能力，同時也是為高中寫作的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，這些學(xué)習(xí)要求使初中語文中的寫作對學(xué)生也有了更高的要求。就具體教學(xué)來看，初中語文作文多以議論文的形式展開，需要學(xué)生日常生活中多積累素材，多對問題進行思考議論，因此，在課堂上教育者能夠進行教學(xué)的只能是理論層面的技巧，其教學(xué)過程在學(xué)生看來不免枯燥乏味，從而使學(xué)生喪失了寫作的興趣，最終導(dǎo)致語文寫作教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，教育者應(yīng)對教學(xué)進行創(chuàng)新，提高學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的積極性，通過生動有趣的課堂讓同學(xué)們“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”。

二、 我國初中寫作教學(xué)存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，政府開始對教育加以關(guān)注，對目前的教育體制不斷進行改革，并且提出相應(yīng)的新課改政策。在新課改背景下，初中語文作文教學(xué)要求也在不斷提升，作文能力是教師衡量學(xué)生語文成績的重要標準之一，但是就目前的情況來看，初中語文作文教學(xué)還存在較多方面的問題。初中教學(xué)不同于小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教育，更多是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及表達技巧，對學(xué)生的要求也更高，因此，當下初中語文寫作教學(xué)普遍存在以下幾點問題。第一，由于教學(xué)內(nèi)容深奧難理解，如果教育者不能通過生動形象的方式進行轉(zhuǎn)化教學(xué)，往往會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文寫作的興趣，從而積極性不高，更甚者對寫作產(chǎn)生厭惡心里，這不管是對當下的初中教學(xué)還是為以后的高中進一步教學(xué)都是極為不利的。如果不能有效地解決該問題，將會嚴重影響學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)之路。第二，由于上述問題導(dǎo)致學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的積極性不高，但教育者又必須適應(yīng)教學(xué)的要求需要，促使教育者給學(xué)生施加強硬的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致課堂更加沉悶，學(xué)生越感無聊。其根本原因在于教育者一味適應(yīng)應(yīng)試教育的需要，不顧課堂的枯燥乏味與沉悶，忘記語文作文教學(xué)是傳承中華文化的初衷。第三，結(jié)合以上問題，不難得出初中語文寫作教學(xué)效率低下的最根本原因在于教學(xué)方法的落后，其教學(xué)方法還停留在早期的“照本宣科”式教學(xué)。因此，教育者應(yīng)注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，運用更為科學(xué)、生動的教學(xué)形式提高語文寫作教學(xué)效率。

三、 “快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”教學(xué)模式的特點

隨著社會發(fā)展，新的教學(xué)宗旨已不再是早期的“嚴”，而是倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”，其教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換不無道理。“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”是追求在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，這樣能夠更為科學(xué)的提高學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)的效率以及能更好的開拓學(xué)生的思維，而這些特點與初中語文寫作教學(xué)十分適應(yīng)。首先，針對初中語文寫作教學(xué)的枯燥乏味，快樂學(xué)習(xí)能夠通過有趣的授課形式解決該問題。同時，語文教學(xué)的另一個目的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能夠有效吸引學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。其次，初中語文寫作注重對問題的思考，快樂學(xué)習(xí)的過程能夠有效打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個角度思考問題，從而全方面提高學(xué)生的語文水平，鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

四、 初中語文寫作教學(xué)的改進方案

綜上所述，初中語文寫作教學(xué)存在許多問題，結(jié)合快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效解決這些問題。首先，教育者應(yīng)該明確教學(xué)目的，不再以應(yīng)試為教學(xué)的最終目的，不再以學(xué)生的成績評判學(xué)生的能力，從根本上改變教學(xué)方式。教育者可以開展一些課堂語文活動改變沉悶的教學(xué)形式，如開展讀書報告大會，讓學(xué)生分享近期讀過的書并給出自己的觀后感，并組織同學(xué)們分組進行討論，從而通過多方思想的交流拓展學(xué)生的思維，改變學(xué)生固定的思維模式。其次，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣。寫作是表達自我的一種重要形式，寫作能使學(xué)生關(guān)注生活實際，善于觀察身邊的事物，促進情感的表達，為了提高學(xué)生對寫作的興趣度，讓其在快樂中進行寫作，教師必須從提升作文教學(xué)的趣味性入手。正所謂“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生才能更為積極的進行寫作學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的效率。例如，教育者可以搜集有趣的小說故事在課堂上分享給同學(xué)，并讓同學(xué)們進行故事改編或故事續(xù)寫，再組織分組進行互相分享，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，增加對寫作的興趣。此外，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，帶同學(xué)們通過觀察生活中的事物收集寫作的素材，通過更直接的切身體會幫助學(xué)生理解寫作的內(nèi)容。例如，在面對校園環(huán)保主題時，教育者可以帶學(xué)生進行校園清潔活動，調(diào)查當代學(xué)生對校園環(huán)保的態(tài)度，從而能夠從切身實踐更好的把握作文主題。

五、 結(jié)束語

綜上所述，當前的初中語文寫作教學(xué)還存在許多教學(xué)問題，教育者應(yīng)該意識到問題的重要性，并進行相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化。同時秉持著“快樂學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展”的教學(xué)理念，通過更為生動有趣的教學(xué)形式推進初中語文寫作教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王萍.放飛心靈快樂作文——談小學(xué)趣味化作文教學(xué)[J].甘肅教育，2017（1）：45.

作者簡介：

羅衛(wèi)平，江西省吉安市，江西省吉安市吉水縣阜田中學(xué)。