經(jīng)典誦讀助力孩子成為一個(gè)有修養(yǎng)的人

摘要：小學(xué)生生性淳良，最易教導(dǎo)，也最需要教導(dǎo)。藉由先哲的風(fēng)范，薰習(xí)我們的學(xué)生，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳樸的兒童，那么，日積月累，習(xí)慣成自然，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基石。誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩文，通過潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)他們的仁義敦厚和高尚的人格品德。為此，我們馬西小學(xué)結(jié)合實(shí)際開展“誦讀國學(xué)經(jīng)典奠定優(yōu)雅人格”為主題的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，為我們的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面我談一些我的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;經(jīng)典誦讀;行為習(xí)慣;修養(yǎng)

一、 教師要以身作則，提高自己的修養(yǎng)

要想讓孩子成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，老師先要以身作則。日常生活中我堅(jiān)持飯前便后洗手，就發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生也自覺養(yǎng)成了洗手的習(xí)慣。在學(xué)校里學(xué)著使用文明用語，有禮貌和別人交談這些都潛移默化的影響著他們。關(guān)于小時(shí)候不努力讀書的這件事，學(xué)生就很自然地告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”。真是“學(xué)高為師，德高為范”，教師良好的人文修養(yǎng)，對(duì)于她的舉手投足、教育教學(xué)都會(huì)流露出“文雅”的風(fēng)范，教師的涵養(yǎng)能吸引她的學(xué)生，使學(xué)生愿意親近她并聆聽她的教育。

二、 經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中的滲透

語文授課課堂，學(xué)生修養(yǎng)要得到提高，誦讀經(jīng)典是十分有利的，可以在語文課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行滲透：

（一） 在古詩文教學(xué)中反復(fù)誦讀，悟出情感

古人云“讀書百遍，其義自見”，在古詩文教學(xué)課堂上我不斷地教學(xué)生反復(fù)誦讀，以讀悟情，領(lǐng)會(huì)詩的意境。比如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時(shí)，先讓學(xué)生觀看古代是如何耕作的，讓他們了解古代農(nóng)民的艱辛。學(xué)生則通過反復(fù)誦讀：一讀體會(huì)炎炎烈日當(dāng)頭照，二讀體會(huì)滴滴汗水入泥土的辛勞，三讀體會(huì)“粒粒皆辛苦”一句對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)和同情。通過反復(fù)誦讀，潛移默化中他們得到了教育，“光盤行動(dòng)”開展以來早中晚吃飯剩飯菜的學(xué)生明顯變少，亂扔飯菜的現(xiàn)象幾乎杜絕，他們都懂得了節(jié)約。

（二） 在口語交際教學(xué)中通過誦讀故事領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

語文口語教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生自己去體會(huì)人性的光輝，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，體驗(yàn)修養(yǎng)的魅力。比如：在誦讀“程門立雪”這一故事時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“時(shí)于游酢侍立不去”“頤既覺，則門外雪深一尺矣”這些重要字眼反復(fù)誦讀，體會(huì)楊時(shí)求學(xué)的決心和尊師的思想。一次，五年級(jí)的一個(gè)男生打飯時(shí)撞到懷孕的我就急忙跑了，出乎意料的是他端著飯找到我，恭恭敬敬的鞠了一個(gè)躬并說了聲“對(duì)不起”。這件事讓我堅(jiān)信個(gè)人修養(yǎng)由里而外透著閃亮的光芒，那就是人性的光輝。

三、 處理班級(jí)事務(wù)中的教育

通過觀察思考，在班級(jí)事務(wù)中適當(dāng)運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生良好的修養(yǎng)水到渠成。我班的楊發(fā)祥同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，二年級(jí)時(shí)性格孤傲、自大，目無尊長;課上和老師唱反調(diào)，課下嘲笑基礎(chǔ)差的同學(xué)。我就講《三字經(jīng)》中的“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”，即是：做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。要尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成為一個(gè)有禮貌的好孩子。我總是跟他說：“你心地善良，又樂于助人，為什么要讓自己變成其他人都討厭的壞孩子？”他默不作聲，或許在深思。現(xiàn)三年級(jí)了，他有了很大的變化，上課總能跟著老師的思路，積極思考問題，還主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。更是成為了我的得力助手，把班級(jí)管理的有條不紊的。“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”孩子們把這句話常掛嘴邊，立德樹什么樣的人，需要老師耐心引導(dǎo)。

四、 日常生活中的教育

馬西小學(xué)全體師生每日早讀一起朗誦《弟子規(guī)》中的“謹(jǐn)”節(jié)選“朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)”……晚讀十分鐘背誦古詩文、名言警句等。每個(gè)星期三下午第三節(jié)課全校師生一起洗衣服，改變了我們以前臟亂差的現(xiàn)象，學(xué)生精神面貌煥然一新。課堂教學(xué)中結(jié)合節(jié)假日、時(shí)令節(jié)氣精心設(shè)計(jì)每堂班會(huì)活動(dòng)課，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中，不僅學(xué)到了書本外的知識(shí)，而且感受到了祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典誦讀真正融入學(xué)生日常生活。

除此外，在每天午餐前，學(xué)生齊背“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱;惜衣有衣，惜食有食”等詩詞，這是對(duì)國學(xué)經(jīng)典的一種滲透與學(xué)習(xí)。在這種經(jīng)典誦讀氛圍中生活，有助于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一個(gè)人的“道德”“品行”是最難“教”的，很多時(shí)候都是在“耳濡目染”“潛移默化”中學(xué)來的，學(xué)“國學(xué)”的意義并不是簡(jiǎn)單地背誦幾首古詩、幾句圣賢的名言警句，更應(yīng)該重視其精神實(shí)質(zhì)，老師在傳授孩子知識(shí)的同時(shí)要注重學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。一般來說，國學(xué)經(jīng)典教我們做人做事，孩子通過口誦心記，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，其氣質(zhì)就能達(dá)到一定高度，而且教這門課的老師也都會(huì)很注意言傳身教的，事實(shí)證明，讓孩子從小學(xué)就接觸這些經(jīng)典，對(duì)孩子的人文修養(yǎng)是大有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]查蕓.運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)兒童人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（19）：55-56.

[2]張梅花.沐浴經(jīng)典浸潤心靈——讓國學(xué)經(jīng)典涵養(yǎng)幸福人生[J].新課程（中），2016（7）.

[3]管曉旭.基于國學(xué)教育促進(jìn)小學(xué)生道德養(yǎng)成的實(shí)踐探究[J].讀寫算：教師版，2017（23）：104.

[4]蘭俊明.讓國學(xué)經(jīng)典照亮留守孩子成長之路[J].新課程（小學(xué)），2013（4）：93.

[5]劉麗君.讓國學(xué)經(jīng)典為孩子的人生奠基[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2015（5）.

作者簡(jiǎn)介：

王蓮花，云南省文山壯族苗族自治州，木廠鎮(zhèn)馬西小學(xué)。