大開眼界之后的深思

摘要：初中學生正處于培養人生價值觀的重要時期，教師是學生的指導者，要樹立良好的師德、師風，不斷提升自我素養，這樣才能夠更好地引導學生，促進學生身心健康發展。作為一名教師，要在工作過程中兢兢業業，盡自己最大的努力去幫助學生。

關鍵詞：反思;改善教學;課題改革

2016年4月17日到20日，我有幸參加了鎮安縣中學教師第二批赴山東觀摩學習考察團，在杜郎口中學進行了為期三天的跟蹤學習，期間參觀升旗儀式1次、參觀大課間活動3次、觀摩課堂8節、聽取專題報告4次，觀摩教師反思會5次并聆聽年級組和教研組的會議。近距離的接觸全國聞名的“課改神話”，我的內心是震撼的，大開眼界之余也引發我無盡的深思，下面我就本次學習的收獲從談談以下幾點感受。

一、 為師者當嚴于自律、善于學習、甘于奉獻

走進杜郎口，我們可以看到美麗到一塵不染的校園和精神抖擻的老師。不同于學生帶給我的震撼，置身于這樣一支教師隊伍中我可以感受到自身的黯淡。可能是嚴苛的管理造就的習慣，但我覺得更應是教師自我約束形成的精神。

其一，教師當為學生垂范。杜郎口的老師是學生的榜樣，要求學生著校服，全體教師著正裝;要求學生愛護環境衛生，老師們并不是單純的反復強調，而是用行為去教化，我們時常在聽課的教室看到老師彎腰撿拾粉筆頭，擺正學生的書本;他們與學生一起努力，他們陪著學生上課、吃飯、活動，是學生的榜樣。

其二，教師當以積極地心態面對工作。杜郎口中學的教師每天面臨許多工作，每天要參與許多活動，要多次集體備課改進教學方案，每個人承擔許多教學工作與管理工作，班主任沒課時必須坐在教室后面備課同時督促學生學習。然而，每個教師都非常精神，他們用積極的態度去跳舞，去上課，去與學生交朋友，因此雖然每天滿工作量，每個老師都很快樂。

其三，教師當時刻反思自我。杜郎口中學每天有兩場反思會，早操完一場，中午一場。在反思會中，除了全體老師集體跳兩支舞，抽查教師文本背誦之外，每個教研組都會召開短時間的教研會議，對于前一天教學中存在的問題進行總結反思，對于教師出現的教學小失誤，教師本人進行公開反思并自覺繳納罰金，教研組長與年級組長共同反思并承擔責任。

二、 為師者當尊重學生成長、發掘學生潛能，讓學生快樂學習

在這所學校中，學生是讓我們震撼的群體，他們穿著整齊劃一的紅色校服，男生都是小平頭，女生沒有過肩發。他們個個都是小演說家，人人都是小書法家，課堂展示中他們流利的語言表達讓我們為之喝彩，飄逸的字體讓我自愧不如。感慨的同時我們就會去想，為什么這些學生會有這樣的能力，為什么我們的學生就不善于表達，寫的字怎么練都練不好呢？

我想問題不完全是出在學生身上的，學生本身的潛力是巨大的，應當說每個學生都有能說會寫的可能，只是在其成長的過程中需要老師幫忙規范，只要老師嚴格要求，久而久之形成習慣，便能成為學生的閃光點。在杜郎口中學，我們經常看到學生在板書中出現小小的失誤老師便會令其擦掉重寫、學生展示時出現口誤時老師會及時指出并要求其重新再來一遍。正是由于教師如此嚴格要求，才造就了學生身上的這些技能。反思我們在教學過程中，往往會出現教師比較嚴厲。因此我覺得改變教學方式與手段，尊重學生的成長，發掘學生潛能，讓學生快樂學習，是我們教師應做之事。

三、 “高效課堂”的實踐

觀摩杜郎口中學的課堂，讓人真正感覺是高效的，每節課的容量非常大，學生有序的板書，展示。感覺這樣的“高效課堂”是比較實在比較有效的課堂。我主要聽取了數學和物理的課堂，數學我一連聽了一個老師的三節課，內容是《一次函數》。早上基本上是展示課，導學案是手寫打印的，主要包括學習目標，教師文本，專題訓練。教學目標從難到易分為A、B、C三級，教師文本是老師對關鍵知識點或者方法的總結，為學生展示鋪路，專題練習是教師從各種資料中整合的練習，每種題型分為一類，每一個專題有不同難度。課前首先是復習專題，所有學生上黑板進行計算，四道二次根式的題，單號按1234順序，雙號4321順序，做完以后相互對改。然后教師根據教師文本講解知識點與做題方法并讓學生結對子記憶。完了以后直接對應知識點進行專題練習，電子白板上是導學案專題的照片，學生開始一個接一個的上臺展示，展示過程中學生面朝前方，手上做著動作，展示學生不看題（包括九年級復習復雜的幾何證明學生也不用看圖）。展示過程中學生是離開座位的，站在過道里面，但是非常有秩序。同時在整個課堂是進行分層教學的，將學生分為三個層次，做不同難度的練習，一部分展示，一部分板書，一部分在座位上練習。整節課下來節奏非常快，感覺老師就像是在打仗，但是學生掌握的比較好，基本一半以上都能夠對知識進行運用。

四、 自身教改現狀及改進

我校也已推行“高效課堂”很長時間，我覺得我們的學生仍舊存在下面幾個問題：第一，學生不愿意說話，課堂氣氛不活躍，學生積極性不高;第二，學生厭學現象嚴重，兩極分化現象越到高年級越明顯;第三，作業練習抄襲現象很嚴重。這三個現象是有一定原因的，第一，我們的小組建設有待加強;第二，我們的導學案缺乏整合。

要改變這一現狀，第一要整合資源，杜郎口實施“高效課堂”第一步是取消作業，我們不說取消，教師對書本練習冊上的練習分專題整合到導學案上，哪怕導學案中的題多一點兒也行，但至少要讓學生看到我的任務是能夠完成的，減輕學生壓力。第二，要科學有效的進行小組建設。第三，制定有效長期的小組評價機制。每天每節課從這幾個維度進行評價，然后一節一統計，一天一量化，一周一總結排序，一月一公布，同時采取捆綁式評價，小組第一，個人第一，一榮俱榮，這樣可以減輕評價的負擔，在月末可將對應得分按比例加在月考成績中，之后新的一月評價清零。

參考文獻：

[1]西北工業大學李苗.深化師德師風建設加強教師自我修養[N].陜西日報，2019-02-11（005）.

[2]王永斌.教師隊伍建設從提升師德師風開始[N].中國教育報，2019-01-24（003）.

作者簡介：

湯欣，陜西省商洛市，鎮安縣達仁初級中學。