如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀之我見

摘要：新一輪高考制度的改革，語文的廣度、難度提升，最容易拉開學(xué)生檔次，這就給我們小學(xué)語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀提出了新的要求。部編版新教材更是把課外閱讀納入教材體制，著力落實(shí)“多讀書，讀整本書”的教育理念。現(xiàn)我就如何指導(dǎo)學(xué)生有效地課外閱讀談?wù)勔恍?gòu)想以及做法，但求拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;高考

一、 營造環(huán)境，選擇閱讀

蘇赫姆林斯基指出，給孩子適合的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。當(dāng)下，特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子，我們的課堂教材多，教材外的拓展少，原因就是沒有書，現(xiàn)在許多學(xué)校著力打造書香家庭、書香教室、書香學(xué)校，每個(gè)教室配備書柜，定期在學(xué)校圖書室借書閱覽，學(xué)校教室外墻餐板上是學(xué)校推薦書目，一二年級(jí)是繪本，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，三到六年級(jí)是中外經(jīng)典讀物;另外我們可以要求每期語文老師和學(xué)生至少共同三本書，有條件的家庭可以人手一本，師生共讀，這樣還有得于增進(jìn)老師跟學(xué)生之間的情感閱讀。賦予閱讀更多的感情的密碼，生命的密碼;我們還把閱讀延伸到每個(gè)家庭，提倡每個(gè)家庭準(zhǔn)備書柜，無論是學(xué)校還是家庭，都重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有書可讀，給孩子一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

二、 教給方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

說到讀書，大多想到的是大聲朗讀，有感情的朗讀，我們的閱讀朗讀多，其他閱讀方式少，閱讀的方法有很多，比如大家常見的：選讀法、精讀法、速讀法、略讀法等，在我們課外閱讀中最能體現(xiàn)。課外閱讀提倡無壓力閱讀，整個(gè)小學(xué)階段閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，但也不是給孩子一本書就放任不管，這樣效果是不大的。我們拿到一本書，和孩子一起新書發(fā)布會(huì)，會(huì)和孩子一起看封面、猜想內(nèi)容、了解作者等等，孩子閱讀過程中，我們檢查孩子的成果，一本書里面包含的知識(shí)是豐富多彩的，老師可以做一些任務(wù)小卡片，當(dāng)然這些任務(wù)要有趣，能激發(fā)孩子的興趣，比如某學(xué)期我們班師生共同的第一本書是《馴鹿苔原2》，我讓孩子們?cè)谖疫@里領(lǐng)取任務(wù)，如：1. 探索文中那些大大小小的“謎”;2. “猜想高手”：我會(huì)根據(jù)書中的蛛絲馬跡，猜出《馴鹿苔原1》中的重要內(nèi)容3～6條;3. “金點(diǎn)子王”：《馴鹿苔原》第3本題目暫定為《苔原牧歌》，根據(jù)書名，連結(jié)第二部?jī)?nèi)容，為第三本提幾個(gè)富有創(chuàng)意的金點(diǎn)子;4. “作家代言人”：作家寫這樣一個(gè)非同一般的故事，我知道他要作很多準(zhǔn)備，如，我還知道他最想告訴我們的是：;5. 我通過上網(wǎng)查資料知道了。另外我們班級(jí)建立了閱讀群，每天在群里閱讀打卡，可以簡(jiǎn)單的打卡，也可以發(fā)視頻、聲音，通過這些任務(wù)，不斷激勵(lì)著孩子去閱讀，通過閱讀微信群，也可以讓外面務(wù)工的家長看到孩子的成長、進(jìn)步，有利于家校聯(lián)系。

當(dāng)然我們老師要保證孩子閱讀時(shí)間。老師可做主題統(tǒng)整教學(xué)，對(duì)我們的語文教學(xué)進(jìn)行整合，也可以把課外閱讀和我們語文教材結(jié)合起來，節(jié)約上課時(shí)間，做到精減書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)閱讀外，還充分利用午間休息的時(shí)間，并安排老師有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

三、 活動(dòng)載體，分享成果

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀活動(dòng)機(jī)會(huì)，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

我們可以開展新書發(fā)布會(huì)、閱讀交流手抄報(bào)比賽、書簽設(shè)計(jì)比賽、分享交流會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)，比如我們一年級(jí)可以指導(dǎo)繪本《和動(dòng)物比身高》，帶著孩子們一起量一量，比一比，甚至幾個(gè)孩子自己想出來疊在一起，在歡笑聲中、活動(dòng)中孩子們興趣盎然，并提倡把每次活動(dòng)做成美篇，分享在家長群里，和家長、孩子一起分享這美好的課外閱讀時(shí)刻。

四、 結(jié)伴鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

1. 結(jié)伴閱讀、相互激勵(lì)。一是教師和學(xué)生結(jié)伴，每位語文、數(shù)學(xué)教師和班級(jí)閱讀組長接成對(duì)子，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。二是學(xué)生和學(xué)生結(jié)伴，班級(jí)閱讀組長和小組成員接成對(duì)子，督促、輔導(dǎo)組員閱讀;三是教師之間結(jié)伴，要求學(xué)生做到了，首先老師做到，作為學(xué)生的榜樣，學(xué)校教師除了自己正常的閱讀外，教師分老、中、青，文科、理科之間互相搭配、互幫互學(xué)、共同提高，期末對(duì)語文教師進(jìn)行能力測(cè)評(píng)（閱讀、寫字），達(dá)到和雅校園、書香校園。

2. 課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比出“閱讀之星”“讀書接力之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”等，以激師生的閱讀興趣。

現(xiàn)在學(xué)校的閱讀蔚然成風(fēng)，師生的能力迅速提高，閱讀發(fā)展了學(xué)校、成長了師生。今后我們要進(jìn)一步大力推進(jìn)有效閱讀，借“聯(lián)、幫、掛”這個(gè)平臺(tái)，我們將不斷探索，取得更好的效果。

作者簡(jiǎn)介：

劉敏，四川省廣元市，旺蒼縣三江鎮(zhèn)中心小學(xué)校。