淺談藝術類高校學生學習態度問題

令狐雨歡 韓文薈 韓卡蘭

摘要：藝術類院校的學生普遍存在著學習效率低、學習興趣不高的現象。而其中的最大原因便是此類學生學習自律性差，受其他事物影響大。

關鍵詞：學習態度;學習氛圍;畢業生素質

一、 藝術類院校學生學習態度積極對社會大環境的影響

（一） 畢業生素質更高

在當前這個社會中，有一些企業對于藝術類院校畢業的學生存在著部分偏見，也不少單位反應，現在的大學畢業生普遍都存在著勞動觀念淡薄，缺少艱苦奮斗精神。從很大程度上來看，一個高校的畢業生如果具有良好的學習態度、對學習中出現的問題能有有效的解決辦法，也就意味著他在平時的學習工作中有較強的辦事效率，那么他在進入社會工作當中的大部分情況下都能保持一個良好的作風，對待問題能熱情積極地去思考解決方法，個人的勞動意識較強，這樣的畢業生就很容易受到企業用人單位的青睞。而對于藝術類院校的學生來說，在學校中端正好學習態度，養成良好的學習習慣，有利于其在進入社會工作中得到更好的鍛煉，實現自己的價值。

（二） 社會各方面發展成積極態勢

在當前的經濟形勢下，新媒體等新興產業強勢發展，在這種情況下，一個具有良好的專業素養、積極飽滿的工作熱情的學生群體，就是影響整個行業進步的后備軍。

2017年，華中科技大學出臺了《普通本科生轉專科管理辦法（試行）》。在2018年，四川電影電視學院因為“天價重修費”引起了社會各界的廣泛討論。

從這兩個事件中也可以看出，在這樣一個社會大環境下，學生保持良好的學習態度對社會發展呈現積極態勢具有重要影響。

二、 藝術類高校面臨的學生學習態度不積極問題

（一） 學習態度懶散

在大多數藝術類的院校中，除去一部分真正熱愛藝術或從小學習藝術的學生之外，其他大部分學生是因為藝術類專業的高考文化錄取分數線相對較低，為了自己能考上大學而選擇學習藝術類專業。而這部分學生所存在的最大問題便是對于文化課學習的興趣普遍不高，甚至反感學習、對學習有厭惡情緒。他們對文化學習的理解程度不高，思想意識不強，學習目標不明確。同時也缺乏自制力，容易受到其他人、其他事物的影響。因此，當這類學生同時集中于一個集體中學習時，其學習態度懶散的問題便集中展現。學習態度的懶惰主要表現在以下幾個方面：一是被動學習占絕大多數，缺乏主動學習。二是幾乎沒有課前預習和課后復習的習慣。三是缺少良好的時間安排。四是缺乏良好的規劃和明確的目標。五是沒有良好的行動力。

對于藝術類院校的學生來說，要想改掉已經形成很多年的學習習慣并非易事，這也就意味著藝術類高校學生學習態度較差的問題要花費大量的時間和精力去改善和解決。

（二） 輕視文化學習

藝術專業要求一般都學生有創新意識、敏銳的洞察力、豐富的想象力和獨特的創造力，塑造個性風格去完成藝術創作。此外，藝術專業的特點決定了學生必須參加更多的實踐活動。因此，在藝術類學生對待專業技能和其他文化課程的態度上，往往更注重專業技能的學習，導致藝術專業學生的專業性較強，但文化基礎薄弱。而對于文化基礎薄弱的藝術類院校大學生來說，遇到文化學習中的困難，首先想到的不是找到該問題的解決辦法，而是選擇放到一邊，美其名曰“待會兒去做”，其實是逃避現實問題的存在。

三、 調動學生學習氛圍，加強課堂管理

（一） 積極開展班會活動

有效的班級活動同時也具有很強的過程性，在這個過程中既可以培養學生的自主管理能力、協作能力、合作意識、團隊精神，又可以激發學生的創造欲望。

另外，積極的進行班會活動，對班集體凝聚力的形成具有很大的影響作用，使班級中的整體輿論導向和發展方向呈積極態勢，在這樣的大環境下班級中的學習氛圍也會得到一定程度的改善。對于藝術類高校的學生來說，身處在這樣一種積極的學習氛圍當中，對于改善自身學習態度、學習習慣有著十分重要的作用。

（二） 課堂上對于手機的管理

為了實現教學秩序的有序化和教學效果的有效性，學校可以制定相應的規章制度，加強管理，規范大學生課堂使用手機。例如，為了盡量避免藝術類大學生在課堂上使用手機，影響教學質量，教育管理部門可以采取強制措施與要求相結合的原則，要求教師制止或教育學生使用手機的有害現象。在人們聚集的地方，例如教室和食堂，利用粘貼標語諸如“不要把手機帶進教室”和“我們需要一個安靜的學習環境”等舉措。同時，學生手機可以放置在教室的同一位置，凈化課堂教學氛圍，提高教學質量。而對于藝術類高校的學生來說，強制性的“收手機”會讓這類學生產生更加嚴重的抵觸心理，從而使學習態度更加懶散，失去興趣。所以在這一方面，需要老師與學生加強溝通，及時捕捉到學生新的問題，了解學生的思想方向，針對不同類型的學生總結不同的教育方式方法。

四、 總結

個人總是屬于群體。個人態度影響群體的發展。同時，群體的氛圍也影響著個體的態度。針對藝術院校學生的學習態度問題，首先要通過大學精神教育引導藝術學生的價值觀。第二，加強對這類學生學習方法的指導。三是調整課堂紀律管理策略，充分調動師生的積極性。這樣一來，藝術類高校學生學習態度問題能夠得到一定解決，同時，社會對于藝術類高校學生的看法也會有所改觀，從而帶動整個藝術行業積極向上發展。

參考文獻：

[1]戴忠恒.心理與教育測量[M].上海：華東師范大學出版社，1983：143-144.

[2]路建梅，李妍，吳彬.高校藝術類學生思想特點與教育管理對策[J].高職教育管理，2008（5）.

[3]史峰.你怎么看待校園手機屏蔽[N].成長論壇-教育時報，2006（5）：19.

[4]李瑩，沈陽，金鑫.大學生課堂使用手機情況的調查與對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2010（33）：207-208.

[5]王書展，張慧.淺談主題班會在大學生就業指導工作中的作用[J].山東行政學院學報，2008（1）：89-90.

[6]楊德廣，馮培中，王彪，許鑫柏，張瑤琨.大學畢業生素質的社會評價及對策研究[J].教育發展研究，1990.

作者簡介：

令狐雨歡，韓文薈，韓卡蘭，四川省成都市，四川電影電視學院。