淺談中職數學教學中課堂氣氛的重要性

摘要：濃厚的課堂氣氛對學生的學習起著極其重要的推動作用。要讓中職學生學好數學，首先要讓他們對數學產生濃厚的興趣，有了興趣，就會產生求知欲望，就會積極主動的學習。因而，作為教師一定要想方設法挖掘教材中的趣味因素，并根據學生好奇、好問、好強等特點，盡可能激發他們學習數學的興趣。怎樣激發中職生學習數學的興趣呢？這就是創造濃厚的課堂氣氛，那么，如何創造中職學生學習數學的濃厚課堂氣氛呢？本文將從以下幾個方面談談自己的看法。

關鍵詞：中職數學;課堂氣氛;重要性

一、 教師要了解學生、關愛學生，做學生的良師益友

有人曾說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。作為中職老師，一定要關愛每一個學生。特別是中職學生，他們的文化基礎不高，知識薄弱，思想簡單，敏感性強，心理發展層次參差不齊，行為習慣不佳。這是中職老師共同的感受。只有了解這一點，中職老師才能知道如何關愛他們，如何做到不傷害他們的自尊心，不在全班同學面前訓斥他們。同時，老師還要以平等、公正的心態對待每一個學生，肯定每一位學生的長處和優點，只有這樣才能走進學生的心靈世界，做學生的良師益友，學生才會喜歡你，信其師，愛其道，進而喜歡學習你所任教的學科。老師對學生的關愛越多，學生就越尊重老師，這樣定會在這門課程上多花費時間和精力，也一定會取得滿意的效果。

二、 優化中職數學的課堂教學

1. 教師要努力營造一個民主、自由的課堂教學環境，給學生自由發揮的空間，擯棄過去嚴肅、緊張的一堂灌思想。采用靈活多樣的教學方法來激活呆板的課堂教學。我的教法是盡量鼓勵學生去自由思考，然后勇于提出問題，分析問題，敢于和教師在數學問題上持不同的解題思路。讓學生暢所欲言，充分開動學生的想象力和創造性，激發學生學習數學的熱情。

2. 教師可以采用小組合作的方式，針對學生的現狀，分配給學生們不同的數學學習任務，給基礎扎實的布置難一點的任務，基礎差一點的布置簡單的任務，教師從旁指導和解答疑惑。這樣都有成就感，從而把課堂學習的主觀能動性給了學生，讓學生能積極主動學習。

3. 還可以在課堂中穿插一些數學小游戲和比賽，讓學生在玩中學習、學習中玩、學中做、做中學。比如，針對不同的教學內容，我可以開展形式活潑又要競爭性的“數學撲克”游戲，富于思考啟發性的“猜謎”“問號旅游”等游戲。我還會開展一些小比賽，通常有概念填空、口答、限時間搶答、畫圖分析、選擇比賽等，整個活動在老師設疑的誘導下，學生學習的情緒很高漲，探求知識積極主動，既獲得了探求知識的方法，又獲得了自己成功的快樂。這些都可以激發學生學習數學的興趣與熱情，從而達到了結合課程的變化來全面優化數學課堂的目的。

三、 調動中職學生學習數學的積極性

眾所周知，數學是一門枯燥無味的學科，所以，在數學教學中如何調動學生學習數學的積極性就尤為重要。

1. 教師可以在數學課堂上說些幽默風趣的話題，我們知道，人與人之間的溝通主要靠的是語言，而幽默是經過藝術加工的語言方式，是藝術化的語言。適當的幽默往往會起到意想不到的效果。我有時從數學名人的事跡中開始數學課程的講解，通過學生對名人的崇敬讓他們對數學充滿好奇，從而激發了學生對數學的學習興趣，也活躍了課堂氣氛。

2. 教師要打破以前教學中的傳統思想，不能高高在上，唯我獨尊，要讓學生在課堂上有一定的存在感，讓學生自己積極主動的去學習，這樣既提高了學生的自主性，又增添了課堂教學氛圍。例如，我和學生在數學課堂上可以一起唱歌，有時一同跳舞，有時講講故事，這樣很容易拉近師生之間的情感距離。同時，我上課時盡量鼓勵學生，盡可能發現學生的閃光點，表揚其優點，讓學生充滿自信心，他們很自然的在學習過程中就活躍起來了，進而可以投入更多的時間參與課堂學習，這樣課堂上師生的互動就讓課堂氣氛更為活躍了。

3. 在課堂教學中可以不斷更新教學方法，這樣不僅能引起學生們的好奇，更能激發學生的探求知識的欲望，有助于學生對數學產生學習興趣。在數學教學中難免會有些枯燥、難以理解的概念、公式及法則，這些難點都是造成學生學習數學的障礙，教師不能一味的給學生灌輸知識，而要設置一些有趣味的、有懸念的情景來調動學生學習的興趣，給學生創造更多的個人思考空間，使學生想學、樂學、愿意學。

四、 培養中職數學的課堂興趣

“興趣是最好的老師”，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。學生如果對數學感興趣，往往會更加傾向于數學方面的思考和學習，更能發揮出學習的主動性、積極性，這樣也可以從側面來活躍中職數學課堂教學的氣氛，氣氛和諧融洽了，學生對數學的學習興趣就更濃了。

1. 在數學教學中應該應用切實可行的教學方式，采取形式多樣的教學方法，激發學習數學的濃厚興趣，教師要創造各種情景，為學生提供表現自己的平臺，讓學生在課堂上自我表現，來提高自己對數學的學習興趣，從而為課堂氣氛增添色彩。比如，精彩的導語設計，就是上好一堂成功課的關鍵要素，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”數學課堂教學也不例外，好的導語足以激發學生學習的興趣。“一粒沙子看世界”，雖然導語僅僅是一個小小的開頭，卻熔鑄了老師的智慧，凝聚了老師的心血，體現了老師的教學功底。

2. 學生在課堂上的發言與討論，教師要對學生加以點評和鼓勵，讓學生感到老師是在乎他的，只有這樣才能讓學生更加喜歡數學，并在數學學習中感到輕松愉快，同時獲得自信和成功，進而活躍了課堂氣氛。

總之，課堂氣氛的活躍，意味著師生關系的融洽，課堂是教師的，更是學生的，只要激發學生的創造性，拓展學生的思維空間，提高學生的主動性和創造力，就能營造出數學課堂的和諧氣氛，從而讓中職數學課堂教學變得輕松、高效。

參考文獻：

[1]董德娟.小學數學教學中學生綜合思維能力的培養[J].中國校外教育.

[2]吳興群，李詩芳.新課標下中職數學教學中學生應用能力的培養[J].中等職業教育（理論），2008（12）：16-17+15.

作者簡介：

李珺，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市衛生學校。