裝飾行業下現代學徒制的探析

摘? ? 要：自改革開放以來，我國的裝飾行業已經有了極大的發展，逐漸形成了一個屬于我們國家的發展體系。但是關于裝飾行業的人才培養還需要進一步的提升?，F代學徒制是一種先進的人才培養機制，探究現代學徒制在裝飾行業的應用具有重大的意義。

關鍵詞：裝飾行業;現代學徒制;探究

1? 前言

改革開放以來，隨著我國裝飾行業的迅速發展，裝飾行業的人才培養機制也在進行發展和完善。實際上，我國的裝飾行業在20世紀50年代的時候，我國裝飾也只是停留在對建筑物的表面進行粗糙的處理，室內裝飾根本談不上。1957年，中央工藝美術學院成立“室內裝飾”系，開始了出現了裝飾行業專業人才培養教育，是中國最早的裝飾行業專業人才高等教育培養學校。

雖然我國裝飾行業與國外相比，起步很晚，但是發展卻非常的快。改革開放以來，我國建立社會主義市場經濟，極大的刺激了我國各個行業的發展，特別是現代商業、旅游業和房地產業，間接刺激了我國裝飾行業的發展，使我國的裝飾行業裝飾材料、結構、理念、前景和管理機制都有了極大的發展。

雖然裝飾行業專業人才匱乏，但這份工作也不是人來了就能做的。我國裝飾行業剛剛起步的時候，由于缺乏控制，導致從事裝飾行業的人員很雜，很多都沒有接受過專業知識的教育，導致當時出現很多工程質量問題。完善裝飾行業專業人才培養體制，探索一種適合新時代中國的先進人才培養模式很重要?，F在我國作為世界的發動機，我國的裝飾行業也在世界發揮著越來越重要的角色，發展因此裝飾行業人才培養機制，提高我國裝飾行業人才水平是當務之急。

2? 現代學徒制

現代學徒制現在是國際上培養新時代人才的一種普遍的人才培養機制。主要是通過校企合作，把學校教育和企業技能傳授聯合起來，以學生技能培養為主的一種現代人才培養模式。

現代學徒制主要有以下特征：

一是學生具有雙重身份，學生既是學校的學生，又是企業的員工。

二是教學雙主體，教學主體有兩個，一個是學校，一個是企業，與員工的雙身份相對應，學生身份為學校學生時教學主體是學校，學生身份為員工時教學主體是企業。

三是雙師資培育，學生在學校學習的時候，有學校的老師教授專業的理論知識和專業知識;學生在企業學習的時候有企業的老師傳授專業實踐技能和社會經驗，讓學生接受雙倍的老師力量培育。

四是教學過程雙控制，既有學校的教學控制體系，又有企業的教學控制體系，雙重控制，雙重監督，盡可能地讓學生學到更多的知識。

現代學徒制是一種符合時代潮流的人才培養模式，有利于人才培養，創新招生制度、人才管理和培養人才模式，有利于完善我國的人才培養體系，促進我國人才培養模式多樣化發展，培養掌握多樣化知識技能的人才，有利于完善我國的教育體系。

3? 現在學徒制在裝飾行業的應用

現代學徒制目的是培養具有職業素養的轉專業人才，學校的裝飾行業的專業人才培養體系也應該利用現代學徒制的優點，進行校企合作，以課程為紐帶，學校和企業為基礎，培養具有裝飾行業專業素養的畢業生。

現代學徒制最主要的特點就是校企合作培養學生，學生具有雙重身份。但是關于裝飾行業的現代學徒制教學模式如何進行還需要非一點腦力，因為這關乎今后的裝飾行業人才的培養計劃。

3.1? 裝飾行業的人才培養要求

人才是發展的第一動力，人才最終的就是要以服務社會為目的。所以，裝飾行業的專業人才必須具備一定的文化素質，能快速的適應環境和擁有較強的自我學習能力，擁有健康向上的生活態度。畢業以后要掌握相關的裝飾行業的專業知識，具備裝飾材料的管理和運用知識，掌握裝飾工程圖的工程制圖方法，能識圖和進行自主設計;還要具備一定的審美能力，能操作裝飾行業的實際工程和指導分配工作的能力。能利用相應的制圖軟件繪制工程圖，進行商業裝飾圖的繪制。

3.2? 現代學徒制教學環境的構建

現代學徒制的教學主體主要是學校和企業，給學生創建一個合適的學習環境、構造一個濃厚的教學氛圍非常重要。學校環境一般都能滿足學生學習的要求，因此教學環境的構建主要是針對企業的教學環境。企業的主要工作是生產，而不是培養人才，因此在現代學徒制的企業環境的構造重要性顯得非常有必要。一般的員工剛剛進入一個企業，企業一般都會有針對自己企業的人才培訓的一個步驟。因此，對于裝飾行業現代學徒制企業方面教學環境的創造可以添加一個和企業的員工培訓環節并行的教學環節，即同時進行員工培訓和學校人才培養。也可以在企業里面專門設置一個部門，部門的主體員工及學生在企業學習時候的老師，部門的職責就是配合學校進行現代學徒制教學的進行。當然這一切的進行都需要學校和對應的裝飾行業的企業進行溝通，有必要的話可以簽訂一些合作協議，學生在進行學徒制教學時候也可以簽訂一些教學計劃保證書之類的文件，以確?，F代學徒制人才培養模式的順利進行。

3.3? 教學體系的構建

一個有規劃的教學體系可以確保教學環節的順利進行，可以更多地發揮現代學徒制的教學優勢，充分地利用學校和企業的資源，培養出更加優秀的裝飾行業學生。學校和企業的教學時間和內容要充分地配合起來，大體上是以學校教學為主，企業教學為輔，可以讓學生分梯度地進行企業學習部分。

第一階段在學校的教學安排可以是一些相對基礎的偏向素質教育的教學內容，這一階段在學校主要學習基礎知識和接受素質教育。同時學生每個星期至少要有2天進入企業學習，主要是是認識裝飾行業的基本工作環境和工作要求，讓學生對裝飾行業有一定的概念，并且明確自己應該具備哪些實際的技能。

第二階段在學校的教學內容就是專業知識的講解，主要是有關裝飾行業的一些專業基礎課和必須掌握的軟件的教學，同時還需要開設一些美學的課程，讓學生具備一定的美學基礎。學生在這一階段可以每個星期花三天時間進入企業學習。企業這個階段可以根據學校方面的課程對學生的工作技能進行培訓，主要是讓學生吧在學校學到的理論知識應用到實際中來，讓學生掌握一定的實踐經歷和軟件基礎，能更好地進入社會。

第三階段就是學生從學校中過度到企業，從一個學生的身份到一個企業員工身份的過度。這個時候學校主要是講解以后人生的大方向，對學生的教學內容主要是就業和生活。這個時候學生可以一個月花三分之二的時間進入企業學習。企業這個時候的任務就是引領學生進入一個正式員工的角色，讓學生盡快過度到企業中來。

現代學徒制是一種新興的人才培養機制，一種新事物的產生一定有一定的原因和產生的意義。將現代學徒制應用在裝飾行業里面也是一個大膽創新的想法，可以完善我國的人才培養體系，為我國培養出更多的裝飾行業專業人才。在今后的發展中，裝飾行業下現代學徒制的應用肯定會越來越成熟，我國的裝飾行業人才也會越來越趨于國際化，在今后的世界裝飾業發展過程中發揮越來越重要的角色。

參考文獻：

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作者簡介：

高翔（1991—）性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：湖南省永州市，當前職務：教師，當前職稱：初級，學歷：碩士研究生，研究方向：室內設計，現代學徒制。