初中英語教學模式談

周銀中

【關鍵詞】 初中英語;教學模式;探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0083—01

一、情景對話教學模式

英語情景對話教學，就是在課堂上教師引導學生使用全英文情景進行對話交流，讓學生在課堂上能有一個輕松、愉快的學習氛圍。在實際英語教學過程中，教師可以先對相關的知識點進行大致的講解，然后讓學生們自由結伴進行情景模擬對話，交流完成后，邀請學生在班級里扮演情景參與活動，每個人飾演不同的角色。每個小組都要進行學習成果的展示，在所有的小組都完成英語情景對話后，由教師與學生共同進行評分，并對每個小組、每個同學的英語表現進行評價，幫助同學改正英語學習中的不足之處，使學生更愿意主動地去學習英語，從而提高學生的英語口語水平。

二、故事代入法教學模式

對于初中生來說，相較于其它的課程，英語課堂可能是枯燥的，如果采用一些比較特別的方式進行教學會使學生的學習效率有所提升。在英語課堂上，教師可以采用講英語小故事的教學方法去提高學生的課堂注意力，生動有趣的語言能很好地激發學生學習的激情，將這些有趣的小故事運用到課堂中，可以起到弱減學生厭煩情緒的作用，對于有些比較相像或者難區分的單詞，教師可以在課堂上講一些關于這些單詞的小故事，從而加強學生對單詞的理解記憶。

三、英語游戲比賽的教學模式

在英語課堂上，進行各種英語知識游戲比賽，是為了使學生能在快樂學習氛圍中輕松地學習英語知識點。在實際英語教學過程中，教師先講解完一個比較重要的知識點，然后再帶領班級里的同學們進行相關的英語知識游戲，游戲中的輸者要為同學們講解剛剛所學的英語知識點，如果有同學提出自己的問題，那么，這位同學也要運用自己所學的知識進行問題的解答。這樣在課堂上，每個游戲的環節都充滿著不可預測性，而且能讓每個同學在聽教師講授知識點的時候全神貫注。這樣，一節英語課就在高效并且較為輕松、活躍的氛圍中度過了，通過這樣的情景教學，給學生們創造了一個愉快的學習氛圍。但在具體的教學過程中，教師要對課堂的整體進度進行嚴格的把控，對于游戲代入法這樣的教學模式雖然好處眾多，但卻很容易出現英語教學進度落后的現象，雖然提高學生的英語綜合能力很重要，但對于應試考試也不可忽略，只有兩面都做好，才能夠在整體上提高英語課堂教學的總體水平。

四、小組合作的教學模式

小組合作的學習模式在我國當前的教學方法中已經較為常見，對于這種小組合作的學習模式，不僅能讓學生快樂、高效地學習，還能在課堂的交流中增強學生的團隊合作意識以及學生之間的友誼。例如，在教師講解一篇課文的時候，可以讓學生組成小組，并對教師所講的英語知識點用手抄報或者繪畫的形式表達出來。在小組合作過程中，教師要確保每個學生都能積極地參與到小組合作交流中去，盡量讓成績較好的同學去帶動學習能力較差的學生，讓學習能力較差的學生也能夠學習到優等生的學習方法，從而達到提高學生總體英文水平的教學目的。這樣不僅能夠提高學生對課內教師所講的英語知識點的理解，還能夠提高學生的課外英語知識水平。但這種教學模式的運用，英語教師要注意先確保學生能充分掌握課內知識，再對其進行課外英語能力的擴展。

五、建立評價教學模式

由于當前初中生的自尊意識與獨立意識都在不斷地增強，學生有了自己的思維模式和思想意識，所以，英語教師要運用恰當的教學方法使學生發自內心地真正喜歡上自己所教的這門英語課程，對此，英語教師可以抓住學生的心理特點和興趣愛好，以此來分析學生的興趣點，并且將學生在課程學習上的表現恰當地融入到對學生的評價中去，從而達到學生的心理需求以及自尊意識，進而能激發學生的學習熱情。例如，教師在教學中，可以適當地提及學生感興趣的內容，如果可以，盡量把教學內容加到所提的內容里，把學生對課堂的注意力提到最高點的時候，再對學生進行知識點的講解，還要記錄學生的學習情況、狀態的變化。在一個學期結束后，對表現好的學生給予適當的獎勵，對有進步的學生給予鼓勵，引導他們增強學習能力，希望教學評價模式這種教學制度能最大地幫助學生熱愛學習。

編輯：趙玉梅