校本課程開發與實施的意義

曹麗娟

【關鍵詞】 校本課程;中學生對聯入門;

開發;意義

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0042—01

根據《甘肅省義務教育學校課程開發與實施指導意見（試行）》的要求，結合學校的辦學理念及辦學目標，從2014年開始，筆者在校領導的大力支持下開展了《中學生對聯入門》校本課程研發的籌備工作。2014年4月申請到市級課題“走近對聯 弘揚國粹”，2015年12月該課題結題。以此為契機，筆者開始了《中學生對聯入門》校本教材的編寫工作。在先后五年的時間內，對《中學生對聯入門》校本課程的開發與實施不斷進行探索及反思。下面就這一校本教材為例，談幾點實踐的意義。

一、有利于落實學校的辦學理念

對聯是文學中的“精品文學”，有人認為，文化是一個城市的眼睛，對聯則是城市的精神。經過調研發現，對聯在當前各大城市中具有廣泛的影響，春聯、行業聯、挽聯、名勝古跡聯等隨處可見。很多學生對于這種在生活中比較喜聞樂見的文化現象也表現出了濃厚的興趣。為了更好地落實我校的辦學理念，更有效地推進并實施我校的辦學特色，學校領導決定開發實施《中學生對聯入門》校本課程，由我編寫教材并且承擔教學工作。我從事對聯詩詞創作10余年，創作詩詞有600余首，對聯創作有上萬首。本人對楹聯的酷愛更容易激發學生學習傳統文化知識的興趣，滿足學生個性發展的需求，提高學生的審美情趣和思維能力，開闊學生的視野，豐富他們的文化生活，從而提升學生的人文素養。

二、有利于弘揚中華傳統文化

《語文課程標準》指出：語文教學過程中，讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”對聯，雅稱“楹聯”，俗稱“對子”。它是中國傳統文化的瑰寶，是中華民族文藝百花園中的一朵雅俗共賞的奇葩。它是根據我國方塊字——一字多義、一字多音的特點，吸取了古代詩歌、賦的對偶押韻、講究平仄及各種修辭方法，又采用民間桃符的形式、傳統書法的造型藝術等形成的一種獨特的文化品種，它是中華民族智慧的結晶。對聯與中國書法、民俗等諸多傳統文化都有著千絲萬縷的聯系。2005年，國務院把楹聯習俗列為第一批國家非物質文化遺產名錄。楹聯習俗在華人乃至全球使用漢語的地區以及與漢語、漢字有文化淵源的民族中都有傳承、流播。《中學生對聯入門》校本課程的開發與實施對于弘揚中華民族的傳統文化有著十分重要的意義。

開發與實施《中學生對聯入門》校本課程，對學生普及對聯知識，在指引他們認識博大精深的中華文化、吸收民族優秀文化的營養、傳承和弘揚中華民族的精神的同時，還可以通過他們將對聯的基礎知識輻射于社會，這樣就可以有效地弘揚我國優秀的文化遺產。所以，學校開發與實施《中學生對聯入門》校本課程也具有一定的歷史意義。

三、有利于補充語文教材的不足

在現行各種版本的基礎教育語文教材及各類語文習題集、練習冊中，雖然選編了一些名聯、趣聯，但是并沒有編入系統的對聯基礎知識內容。對聯作為一種集知識性、趣味性、文學性、思想性、藝術性于一身的獨特藝術形式，隨著經濟社會的不斷發展和人們精神文化生活的日益提高，在現實生活中的使用將會越來越廣泛。但是，很多人都沒有系統地學習過對聯基礎知識，即使在各級各類學校從事語文教學的老師，他們中的很多人在對聯方面的基礎知識也是很匱乏。因此，《中學生對聯入門》校本課程是語文教材中對聯基礎知識的補充。此外，許多對聯都巧妙地運用了擬人、比喻、設問、反問、雙關、頂真等修辭方法，使語句遞接順暢、緊湊而生動。學習這些對聯，不僅可以使學生學到許多修辭手法，還可以提高他們的語言表現能力。《中學生對聯入門》校本課程的開發與實施對培養學生靈活用詞、簡潔造句、激發學生的寫作興趣 、積累寫作素材、豐富寫作內容、提高寫作水平也有著潛移默化的作用。可見，《中學生對聯入門》校本課程也是語文教學的輔助教材。

四、有利于教師專業素養的提升

《中學生對聯入門》校本課程的開發與實施也給教師搭建了發揮專業才干的平臺。在這個過程中，教師需要不斷地研究學生，研究教材，有利于教師自身專業素養的發展與提升，有利于夯實教師自己的人文積淀、人文情懷與審美情趣，從而樹立正確的人生觀、價值觀，最終實現“過一種幸福完整的教育生活”的夢想。

編輯：陳富祥