對幼兒園家長開放日活動的幾點思考

陳潔

【關鍵詞】 家長開放日;家園共育;意義;組織

形式;問題;策略

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0031—01

一、幼兒園開展家長開放日活動的意義

1.能幫助家長理解保教結合的涵義，實現家園共育。保教結合，即保育與教育相結合，是幼兒園教育區別于中小學教育的根本特征。保教結合對應的家庭教育要求是養育與教育結合，要求家長既要悉心照顧孩子，還要鍛煉孩子獨立做事的能力?，F代家庭普遍存在家長對孩子過度照顧、束縛孩子動手操作的問題。家長開放日活動能讓家長看到孩子入園后，在教師的幫助下能夠自己的事情自己做，有助于家長減少教養分離、養育多教育少的傾向。在正確的指導思想下，更有利于實現家園的合作共育。

2.有利于向家長宣傳全面發展的教育觀。教育要按照孩子的成長規律和個體差異來進行，不能隨心所欲地將不切實際的主觀意識強加于孩子，不能對幼兒采取強行灌輸、拔苗助長的教育方式。通過家長開放日活動可以向家長宣傳正確的教育理念，幫助家長了解到科學的幼兒教育要尊重幼兒的發展特點，采取適合幼兒接受的內容和游戲的方法，量力而行、循序漸進;以豐富幼兒的生活經驗為主，提高幼兒的具體形象思維和動手操作能力，使他們在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域得到全面發展。

3.有利于增進家長對教師工作的了解和配合。很多家園溝通障礙來源于家長對幼教工作缺乏了解。即使有所了解，也因為缺乏細致的觀察和深入的體驗而不會改變固有的觀念，家長容易站在自己的角度看待教師工作。通過家長開放日活動，家長就會設身處地地感受到教師工作的辛苦，理解教師的工作，也會更好地配合教師。

二、幼兒園家長開放日活動的組織形式

1.幼兒半日生活及能力展示型;2.游藝制作型;3.親子采摘型;4.節日慶祝型;5.教學展示型;6.教研觀摩型。

三、幼兒園家長開放日活動中存在的問題

1.流于形式，實無參與。家長開放日活動成為一種擺設，家長并沒有積極主動參與其中。班級開放往往由教師唱主角，家長處于被動和服從的地位，忽視了引導家長與教師共同觀察、了解和研究幼兒。

2.表現熱鬧，遠離宗旨。家長開放日成為一種表演，沒有能夠達到預定的教育目標。家長對活動的目標、內容、形式不清楚，活動時只看到表面現象，不能配合教師有目的、有計劃地參與幼兒活動，更談不上對幼兒園整體教育的了解。

3.屬于集體活動，無針對性。家長開放日活動只是家長的一項集體活動，沒有考慮到家長的個體需要。開放時間固定，全班統一、活動室擁擠，若家長當天有事，只能放棄活動，缺乏一對一的交流。

4.教師埋怨，難以管理。家長開放日活動成為一種展示活動，沒能顧及到教師監控、管理家長和幼兒的難處，平時能夠正常解決的問題變得難以解決。如家長對教師的意見不予理睬，只顧及自己的孩子，甚至介入孩子的矛盾中，或幼兒過分活躍興奮等。

四、有效開展家長開放日活動的策略

1.提高認識，鼓勵參與。幼兒教師要全面深刻地認識到家長開放日活動的性質和作用：家長開放日應成為家長直接參與、教師主動引導的雙邊活動，同時也是保教人員素質提高的手段，家長開放日應成為指導家長教育行為的良好途徑。

教師要以積極主動的態度組織安排家長參與開放日活動。家長作為幼兒園教育活動的助手、觀察員、監督員，應幫助教師組織活動，發揮優勢資源。

2.對家長進行具體的指導幫助。使家長明確開放日活動的目的、內容和方法，指導家長觀察孩子的具體方面，看待孩子的表現并評價孩子行為;了解孩子發展水平，了解教師的常規訓練和教育方法。讓家長在與幼兒的互動中更好地了解幼兒園，認識班級教育活動，從而發現和調整自己的教育誤區，配合教師進行教育活動。

3. 全盤布局，了解家長，擴大開放。幼兒教師要考慮幼兒的年齡特點，遵循循序漸進的原則，全面規劃、系統安排幼兒在園三年中的家長開放日活動。同時應了解家長的教育觀念、職業專長、興趣愛好、學習類型并聽取家長意見，有的放矢地組織家長開放日活動。另外要從家長的實際情況出發確定開放日，并增加開放活動的頻率，方便家長參與，提高活動實效性。

4.適時評估，探討解決管理難問題。要鼓勵家長對開放日活動進行整體評價，并對家長的建議及時反饋。針對難以管理這個問題，可以和家長進行特別探討，說明活動進行中教師遇到的困難和阻撓;也可以在園內教研活動上展開探討，集思廣益，解決這一難題。

編輯：王金梅