我的小手真能干

王婷

專家的話

手的活動是孩子認識自己，探索周圍事物，進行人際交往的重要途徑之一。通過動手，孩子發展了自我概念，發現“我”與客觀事物之間的關系，嘗試交流和表達自己的意愿。從生理心理學的角度來看，手的動作與大腦的發育密切相關，動手的機會越多、手指的活動越精細，大腦皮質相應區域的生理活動就越多，思維更加活躍，反過來又促進手部精細動作的發展，人們常說的“心靈手巧”就是這個意思;從社會性發展的角度來看，手的動作發展關系到孩子獨立自主個性的養成，能否熟練地扣扣子，系鞋帶，拿筷子和使用勺子等是孩子生活自理的前提，也是孩子順利適應集體生活的前提。因此，除了關注精細動作的發展與智力發展的關系外，還應重視其對孩子良好個性養成的重要性。但是，在家庭生活中，很多發展孩子動手能力的機會被剝奪了，比如看著孩子把飯菜抹得到處都是，家長覺得還是喂飯更省事;孩子慢騰騰地扣扣子，系鞋帶，著急出門的家長三下五除二地把孩子穿戴整齊……家長一邊抱怨孩子什么都做不好，一邊卻又包辦代替。家長應充分認識精細動作發展對于孩子成長的重要性，在家庭中為孩子提供動手的機會，如幫忙摘菜、剝豆子等;給孩子自我服務的機會，如自己穿戴衣物，自己吃飯等，寓教于生活，這是家庭在促進孩子精細動作發展方面的獨特優勢。

蘇霍姆林斯基說過，“兒童的智慧在他的手指尖上”。幼兒動作的發展過程是從整體的、粗大的動作到分化的、特殊的精細動作。精細動作是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力，它不僅是個體早期發展的重要方面，而且是個體其他方面發展的重要基礎。比如腦科學的研究證明，動作發展有助于刺激腦的發展。精細動作的發展對于幼兒的智力與其他方面的發展有著重要的作用，能促進其直覺完整性與具體思維的發展。

通俗來說，精細動作是指手和手指的動作以及手眼協調能力，如：抓放、剝、手指對捏、書寫等。我們可以通過培養幼兒的動手能力來鍛煉他們的精細動作，以下一些日常活動，可以帶孩子經常做。

游戲1 喂瓶寶寶“吃飯”

游戲準備：收集各種有蓋子的瓶子，準備舊報紙、雜志、豆子、小積木、兒童剪刀、勺子、筷子等材料和工具。

游戲玩法：先和孩子一起為瓶子添畫上眼睛、嘴巴等，將瓶子制作成瓶寶寶。引導孩子給瓶寶寶喂飯。將紙撕成條狀喂給瓶寶寶;將紙揉成團狀喂給瓶寶寶;將紙剪成塊狀喂給瓶寶寶;用勺子舀豆子喂給瓶寶寶;用筷子夾積木喂給瓶寶寶……

游戲方式可選擇，不必要求孩子全部做到，游戲材料可替換。喂完擰上蓋子，搖一搖，就變成能發出聲音的小樂器，放一段音樂就可以伴奏啦。

游戲意義：撕、揉、剪、舀、夾、擰等動作都是精細動作練習，用游戲的方式來鍛煉孩子的小肌肉，使手的動作協調靈活。從給瓶寶寶喂飯自然遷移到給自己喂飯，幫助孩子養成自己吃飯的習慣。

游戲延伸：日常生活中，堅持鼓勵孩子自己吃飯。

游戲2 一起扣扣子

游戲準備：大人、小孩的衣服;扣紐扣的兒歌（一個眼，一個扣，我幫它們手拉手，結成一對好朋友）。

游戲玩法：媽媽一邊幫孩子穿衣服，扣紐扣，一邊念兒歌，穿好后，再由孩子一邊幫媽媽穿衣服，扣紐扣，一邊念兒歌。如孩子有興趣，可反復穿脫幾次。

游戲意義：體驗幫助大人的樂趣，發展手眼協調及手的精細動作，學習自己扣紐扣的穿衣技能。

游戲延伸：從給媽媽扣紐扣過渡到給自已扣紐扣，還可以玩拉拉鏈等游戲。

游戲3 小小點心師（制作水果沙拉）

游戲準備：兒童安全刀具、各種易切的水果、色拉醬等。

游戲玩法：用安全刀具切水果，擠入色拉醬，攪拌制作水果沙拉。

游戲意義：給孩子充分動手的機會，讓他在切、擠、拌等過程中，促進手的動作靈活協調。孩子對于自己的勞動成果格外珍惜，挑食的問題也會得到改善。

游戲延伸：做飯前，一些簡單的備菜活動可邀請孩子一起參與，如洗容易洗的菜，和家長一起擇菜等。

游戲4 好玩的夾子

游戲準備：各種廢舊盒子、布條，不同種類的夾子。

游戲玩法：家長給孩子提供家里廢舊的盒子（餅干盒、鞋盒）、布條，不同種類的夾子。孩子用夾子在盒子和布條上進行裝飾。引導孩子用夾子夾出各種造型。

游戲意義：夾的動作鍛煉了手部肌肉的力量;感知各種夾子的不同，比如顏色的不同、大小的不同、材質的不同等;知道生活中的很多廢舊材料都是可以用來玩的。

游戲延伸：大人晾衣服時，請孩子幫忙將衣服夾牢。