淺析我校護理實訓(xùn)教學(xué)中的主要手段和途徑

摘 要：護理教育的主要目標是培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力和臨床護理經(jīng)驗的管理型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才，而護理實訓(xùn)教學(xué)是實現(xiàn)這一目標的主要手段和途徑。在實際教學(xué)過程中，教師要重視護理實訓(xùn)教學(xué)，使用過程管理方式創(chuàng)建完善的實訓(xùn)教學(xué)體系。針對質(zhì)量管理組織機構(gòu)進行優(yōu)化，搭建網(wǎng)絡(luò)化和信息化的技術(shù)支撐平臺，對質(zhì)量監(jiān)控標準進行完善，確保護理人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：淺析;護理實訓(xùn)教學(xué);手段和途徑

在基礎(chǔ)護理教學(xué)中，護理實訓(xùn)教學(xué)是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它可以提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生將護理專業(yè)理論知識運用到實踐之中，首先實踐技能的提升。作為一種重要的教學(xué)管理方式，過程管理在護理實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助教師建立完善的實訓(xùn)教學(xué)體系，從根本上提升護理實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為護理人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供可靠的保障。

一、 做好護理實訓(xùn)教學(xué)前的準備工作

首先，根據(jù)實際情況進行護理實訓(xùn)教學(xué)目標的制定。教師要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)趨勢、社會適應(yīng)能力、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等對教學(xué)目標進行確定。在護理實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用，全面了解學(xué)生的基本情況是順利開展護理實訓(xùn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

其次，教師要圍繞制定好的教學(xué)目標對實訓(xùn)指導(dǎo)書進行確定。護理實訓(xùn)指導(dǎo)書要將護理專業(yè)的特點凸顯出來，與教學(xué)大綱要求相符合，能夠反映出先進的護理方法和護理理念，對教材中實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的不足進行補充和完善，從而強化學(xué)生的技能操作。實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容主要包括考核標準、注意事項、操作流程、操作前準備以及護理實訓(xùn)的目的等。科學(xué)合理的實訓(xùn)指導(dǎo)書可以為之后的護理實訓(xùn)教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)，同時也可以為護理專業(yè)教師的備課工作統(tǒng)一思想。

最后，教師還要根據(jù)實際情況對實訓(xùn)教案進行精心設(shè)計。在護理實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教案發(fā)揮著重要的作用，教師要根據(jù)護理實訓(xùn)教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃對實訓(xùn)教案進行設(shè)計。實訓(xùn)教案的內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計與組織、教學(xué)重點與難點、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求和目標等。在內(nèi)容方面，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。

二、 加強護理實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

首先，教師要結(jié)合前期做的準備工作對操作示范進行優(yōu)化。在護理實訓(xùn)教學(xué)中，操作示范是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。它以規(guī)范的操作動作和形象的語言將實際操作與理論知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成一個清晰的印象，方便學(xué)生掌握正確的操作方法和動作要領(lǐng)。在操作示范過程中，教師要嚴格按照指導(dǎo)要求進行操作，確保操作規(guī)范、正確。需要注意的是，在給學(xué)生進行操作示范之前，教師要結(jié)合實際情況給學(xué)生提出明確的要求，主要包括操作的難點、重點以及操作的目的等，同時還要安排好學(xué)生的觀看位置，保證每一個學(xué)生都可以清楚看到操作過程。

其次，教師要針對教學(xué)方法進行運用和管理。教學(xué)方法對教學(xué)效果有著直接的影響，在護理實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的實際水平和不同的教學(xué)方法采取有針對性的教學(xué)方式，比如角色扮演法、探究式教學(xué)方式、問題式教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式以及討論式教學(xué)方式，將學(xué)生思考積極性與學(xué)習(xí)主動性充分激發(fā)出來，在此基礎(chǔ)上首先實訓(xùn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

最后，教師在護理實訓(xùn)教學(xué)過程中必須要突出學(xué)生的主體地位。一切以提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。譬如，教師在護理實訓(xùn)教學(xué)過程中給出操作原則，但是不對具體的操作流程進行限制，讓學(xué)生以舒適度、安全性、省力省時為原則對操作流程進行設(shè)計，在此基礎(chǔ)上提升實訓(xùn)教學(xué)效率。

三、 針對實訓(xùn)考核模式進行改革和創(chuàng)新

實訓(xùn)考核是對學(xué)生掌握護理知識和技能的情況進行檢驗的一種方式，也是推動教學(xué)改革、改進教學(xué)方法、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。為了提升學(xué)生的綜合能力、保證護理實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、檢驗護理實訓(xùn)教學(xué)效果，教師必須要針對護理實訓(xùn)考核模式進行改革和創(chuàng)新，在考核環(huán)節(jié)中建立合理且完善的考核體系，適當(dāng)增加一些針對學(xué)生綜合能力進行考核的內(nèi)容，比如學(xué)生團隊協(xié)作能力、解決問題的能力、與患者交流溝通的能力以及動手操作能力等。以實訓(xùn)報告冊、小組案例考核、護理技能考核三項指標對學(xué)生護理實訓(xùn)成績進行評價。這樣可以在一定程度上提升護理實訓(xùn)成績評價的公正性、客觀性和準確性。更重要的是，合理的、完善的考核評價體系可以將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，促進學(xué)生在課外時間學(xué)習(xí)人文交流、專業(yè)技能以及理論知識等多方面的知識，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升有著重要的意義和作用。

綜上所述，過程管理是一種可以提升護理實訓(xùn)教學(xué)效益的教學(xué)管理模式。教師要認識到這種教學(xué)管理模式的價值并對其進行深入研究，做好實訓(xùn)前期的準備工作、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作以及實訓(xùn)教學(xué)后期的考核評價工作，從而達到全面提升護理實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目標。采用多元化的評價體系，這樣能夠?qū)τ趯W(xué)生的能力進行全方位多角度的發(fā)展，多元化的評價體系是通過成績和綜合素養(yǎng)兩個方面體現(xiàn)，可以采用自評，師評和互評三種方法共同實施，以一個平均的狀態(tài)來綜合評價一個學(xué)生，在護理這個學(xué)科逐步引導(dǎo)其樹立自信心，并且培養(yǎng)其畢業(yè)以后進入社會在工作崗位上，對待每位要護理的病人都能夠保持一顆真誠的心靈和敬業(yè)的態(tài)度。

作者簡介：

鐘光英，青海省西寧市，西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校。