淺議幼兒美術趣味教學及創新能力的培養

摘 要：現階段，我國正在進行素質教育改革，在幼兒園階段的創新教育教學中美術課程教學占據著非常重要的位置，它能提高幼兒的欣賞水平、鑒賞能力以及創新能力。當前，我國幼兒園階段在美術教學中存在一定的不足和缺陷，本文針對幼兒園美術教學中存在的問題提出相應的策略，運用趣味教學，旨在提高教改質量，促進幼兒創新能力的發展。

關鍵詞：幼兒園階段;美術趣味教學;創新能力

一、 引言

我國大部分青少年想象力較差、創新思維差已是不爭的事實，幼兒園階段正是培養學生發散思維和創新精神的重要時期。受應試教育思想的影響，很多家長和教師都不重視美術課程的教學，這在一定程度上削弱了幼兒創新能力的發展。這一時期正是幼兒身體素養和能力快速發展的重要時期，面對幼兒審美能力差，創新能力不足的局面，幼兒園美術教師要創新教學手段，實行趣味教學。

二、 幼兒園階段美術教學中存在的主要問題

（一） 傳統教學理念仍存在，不能適應現代教育理念

雖然我國的素質教育已經取得了不錯的成效，但是受應試教育思想的影響，幼兒園階段的美術教學改革仍然不太成功，教師只注重教學成果展示，對于幼兒的過程性評價不足，忽視幼兒主體地位，不注重培養幼兒審美意識和發散思維的培養，嚴重影響幼兒創新能力的發展。

（二） 教學手段單調，教學內容枯燥乏味

隨著我國現代水平的不斷提高，信息化教學手段已經逐漸滲透到我國的教學之中。但是在一些幼兒園的美術教學中，部分老師沒有把多媒體充分利用起來，只是簡單的用口傳教授的方式。教學內容相對簡單，教師不對教材內容做詳細充分的擴充，不能很好地挖掘教材。教學內容的枯燥和單調極大地影響到幼兒園學生的學習興趣，久而久之幼兒的審美能力和創新能力就得不到培養。

（三） 幼兒自主學習能力較差

現代課程教學理念要求激發幼兒學習的積極性和主動性，充分體現幼兒學習的主體地位。幼兒園階段的學生學習主動性差，自控能力不足。因此，在美術課上，教師要利用學校和教師自身條件充分調動幼兒的學習興趣，讓大部分幼兒都有展示自己的機會，不要給學生提供標準答案。另外，教師不能總以成人的眼光看待幼兒的想法，要積極鼓勵幼兒大膽提出新的觀點和想法，培養幼兒的創新能力。

三、 創新趣味教學，提升幼兒的創造力

（一） 充分掌握幼兒的實際特點，提升幼兒美術創作的興趣

只有讓幼兒園小朋友認識到美術創作是屬于他們自己的，才能夠有效提升幼兒進行創作的激情。如若幼兒對于美術教學沒有反應，無法在繪畫中體會到樂趣，那么幼兒就無法對美術創作提起興趣。因此幼兒教師要充分掌握幼兒的實際特點，才能夠有效發揮幼兒對美術創作的熱情。例如，某個小朋友在紙上畫了一個小蝌蚪人，在蝌蚪人的旁邊又畫了一個圓圈，他解釋這幅畫是自己在拍球，如果教師能夠了解幼兒的心理特點，教師就會充分認識到幼兒的這個解釋對于這個年齡段的兒童是一個非常重要并且是有意義的，教師應當與這名兒童一起分享創造的快樂體驗。如果教師不依照兒童的特點去理解兒童的行為，只是從美術作品的角度去評價這幅畫，去糾正幼兒的錯誤，那么幼兒對于美術創作就會提不起興趣。

（二） 積極營造寬松、和諧、自由的美術創造氛圍

對于幼兒園階段的小朋友來說，教師首要的就是要充分尊重幼兒、信任幼兒。要以信任幼兒有繪畫能力為基礎，為幼兒提供繪畫的機會。第二，教師要態度和藹可親，積極營造寬松溫馨的環境，增強幼兒的自信心，給予他們充分的自由去表達自己的想法，去實踐自己的理解。對于幼兒提出的不尋常的想法和問題，教師要肯定幼兒的想法和理解，不能用成人的思維去對待幼兒的提問，不能盲目的去否定，也不能夠禁錮幼兒的思想。寬松、和諧的創造氛圍也需要盡量減少過于僵硬的規定，減少整齊劃一的規定，減少影響幼兒創造力發揮的因素。教師要鼓勵幼兒在自由的環境中無拘無束的表達自己的想法，要充分尊重每一位幼兒的美術作品。

（三） 創新趣味教學模式，吸引幼兒積極參與美術創作

教師要徹底改掉以往的示范、臨摹、評價的美術創作環節，將游戲加入到美術創作中，豐富教學形式，實現玩與學有機結合。例如教師可以在班內設置一面墻專門做涂鴉用，讓幼兒運用自己的想象力在墻上自由創作，也可以在幼兒學習兒歌時，引導幼兒依據兒歌內容和自己的想象去進行創作，從而有效提升幼兒的創造力。

（四） 將美術教學與生活結合起來

美術教學是為了培養幼兒的想象力和創新能力。幼兒的思維方式主要以直觀思維為主，因此要盡量將美術教學內容貼近生活實際和生活實物，創造良好的教學情境，這樣既拉近課程與生活的距離，活躍課堂氣氛，培養幼兒熱愛生活的良好品質。

（五） 帶領幼兒欣賞優秀美術作品

教師應當帶領幼兒多多的欣賞優秀的繪畫作品，這些作品可以是幼兒畫的，也可以是一些美術大師的作品。幼兒的美術作品一般都具有鮮明的個性，有很多優點值得其他幼兒去學習和借鑒，讓幼兒去欣賞這些作品能夠有效激發幼兒的想象力以及創作能力。教師可以把幼兒的作品在班內進行展覽，讓幼兒在欣賞他人作品的時候，發現自身的缺點和不足，借鑒他人的優點，繼而完善自己的創作。也可以選擇和臨摹一些與幼兒生活相關的、美術大師的優秀作品，帶動幼兒的想象，培養幼兒的創造能力。

四、 結束語

總而言之，在進行趣味性的美術教學中，教師要充分給予幼兒自由創作的空間和機會，讓幼兒去自由想象，充分體現幼兒的主體地位，減少一些固定性的規定，降低對于幼兒的思想禁錮。此外，教師還要充分尊重的鼓勵和肯定幼兒的創作，增強幼兒自由創作的自信，感受美術學習的樂趣，逐步提升自身的創造能力。

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作者簡介：

劉國榮，福建省龍巖市，福建省龍巖市武平縣第二實驗幼兒園。