引導學生合作探索的實施策略

摘 要：小學數學課程標準理念是“人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學，讓不同的人在數學上得到不同的發展”。《小學數學課程標準（2011版）》中還明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”所以讓學生在課堂上與人合作，做一個懂得交流的學生就應該成為我們教育工作的重中之重。因此，指導學生如何合作學習，培養學生與他人合作交流的意識就應該成為我們努力的方向。

關鍵詞：學習交流;樂于合作;自主探索

小學數學課程標準中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”那么，怎樣才能讓學生在課堂上與人合作，做一個懂得交流的人，應是數學教育的重中之重。因此，指導學生如何合作學習，培養學生與人合作交流的意識就應該成為我們努力的方向。那么，在現在的教學中應該如何引導學生合作探索呢？

一、 學習交流，培養合作

現在的小學生大多數都是獨生子女，是家里的小皇帝，小公主。經常都是以自我為中心，在生活和學習中不知道該怎樣與人交流合作。比如說，在課堂教學中，我經常會讓他們把自己的想法和同桌說一說，從表面上看課堂氣氛確實不錯，但仔細觀察下不難發現，有好多熱鬧要么是兩個人在搶著說話，要么是兩個人互相退讓，誰都不想先說造成的。這些現象其實就反映出了學生不懂得交流合作，作為教師，要向讓合作探索有一定的時效性，就必須讓他們學會交流，培養合作探索的意識。

（一） 學會傾聽

想要與別人合作探索，就必須學會認真傾聽別人的話。當別的同學在發表自己的想法時，一定要注意力集中，要把別人的想法記在頭腦中，不要打斷別人的發言，如果有問題要在別人發言后再提出來。

（二） 學會表達

在小組合作探索時，每個人在發表自己的看法先都應該是有所準備的，能根據這個問題談出自己的看法。說話時聲音要適中，不能太大也不能太小。所說的內容要思路清晰，有一定的條理，語言不能啰嗦，并且不要重復別人的觀點，能在別人想法的基礎上加以自己的創造。

（三） 學會分工

首先教師要按照每個學生的特點把學生們分成幾個小組，每個小組里應有程度比較好的學生，也有學習上有困難的學生，這樣還能達到互補互助的目的。除此之外，學生合作探索的過程應是有序的，要分工明確。在活動的過程中盡量讓每個學生都能有說出自己想法的機會，這樣才能相互幫助，相互啟發，相互提高。從交流中學會肯定和否定，學會補充和調整。

（四） 學會求教

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，但是學生的認知水平畢竟有限，在討論的過程中會出現意見不統一或者解決不了的問題，這時學生們就應該學會向別人求教，求教的對象可以使其他的小組，也可以使其他的人，還可以是老師，這樣，有一些問題就會很容易解決了。

二、 創造條件，樂于合作

在平時的教學過程中，每一位教師都應該善于給學生創造適合他們合作探究的學習情境，要把大部分的時間和空間交給學生，讓他們在自己的小空間內充分的發表自己的想法和見解，激發他們的思維，在彼此的知識碰撞中得出結論，解決問題。記得有一次，我在上《認識鐘表》這一課時，其中有這樣一個感受1分鐘的環節，我讓同學們以小組為單位，自己組織你們的一分鐘。當我把任務布置下去的時候，小組同學都動了起來，有想內容的，有計時的，還有操作的;還有的小組沒有相應的工具，但他們能發揮求助的本事，困難馬上迎刃而解。整個活動過程，并不需要老師的過多的語言和講解，在這樣的學習過程中學生們體會到了小組合作探究的樂趣，同時也體會到了成功的喜悅。

三、 自主探索，善合作

學生學習的過程，其實就是學生自主探索與交流合作的互動過程。只有學生能把自己的主觀能動性發揮出來，他才能真正的體會學習的真諦，才能樂于學習，才能善于發表自己的看法，才能學有所得，學有所成。所以，在課堂教學的過程中我們每一位教師都應該精心給學生設計可以合作探究的問題，讓他們養成良好的合作習慣，這樣的學習才是主動的學習。除此之外，我們還要不時地培養不斷交流信息，合作探究的精神，只有學生共同參與到整個探究過程中來，自己的知識和情感才會得到不同程度的提高，他們的學習熱情才會被不斷的激發出來。

“人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學，讓不同的人在數學上得到不同的發展。”這是我們每位數學教師在課堂上都應該做到的，讓我們在傳授學生知識的同時也交給他們合作探究的方法和策略，讓他們真正成為學生的主人，真正學會與人交流，與人溝通，真正發揮自己的潛能，成為適應社會的合作型人才。

參考文獻：

[1]小學數學課程標準（2011版）.

[2]《小學數學課程標準（2011版）》教學理念.

作者簡介：

趙起越，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市道里區太平中心小學校。