小學信息技術教學應注意的幾個問題

蔣西榮

摘 要：信息技術教學在中小學的地位日益凸顯，如何使信息技術教學不落窠臼，讓學生愛學、會學，培養其綜合實踐能力和創新意識，是擺在我們教育工作者面前的一個全新課題。

關鍵詞：信息技術;教學;注意問題

信息技術教學在中小學的地位日益凸顯，如何使信息技術教學不落窠臼，讓學生愛學、會學，培養其綜合實踐能力和創新意識，是擺在我們教育工作者面前的一個全新課題。

信息技術是21世紀每個公民必備的基本技能。早在1984年，鄧小平同志就指出：計算機的普及要從娃娃做起。筆者從事小學信息技術教學工作多年，深感信息技術對學生未來全面發展的重要性。但是，由于信息技術學科教學自身的特殊性，和語文、數學等常規科目相比，還需要注意以下幾個方面的問題。

一、 要注意指導學生正確使用計算機并養成良好習慣

教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”所以，在學生正式接觸計算機前，教者首先要向學生系統介紹信息與計算機，教育學生愛護計算機，教會學生正確使用計算機的方法、規則、注意事項等，包括規范的開機、關機程序、正確的打字姿勢、文明、節制的上網習慣等等。只有這樣，才能為以后有序、高效地學習打好基礎。

二、 要注意分層教學

由于同一個班里的學生家庭環境不同，有的學生從未見過計算機，有的學生因為家里有電腦，已經有了一定的信息技術基礎。如果課堂教學搞一刀切，講淺了，會的學生厭煩;講深了，沒基礎的如聽天書。這就要求教者課前做足功課，全面了解學情，把學生分成不同的學習小組，實行分層教學，因材施教，重視個別指導，有效解決有的學生吃不飽、有的學生吃不了的問題。

三、 要重視實踐操作，輕理論講解

愛因斯坦說過：最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。小學生學習信息技術的主要目的是為了培養他們用計算機收集信息、處理信息的能力，所以平時上課教師要充分利用教師機的過程控制功能，以直觀演示操作方法為主，讓學生通過觀察、模仿、練習、思考，學會使用計算機，并在自主練習使用、熟練操作的過程中培養實踐能力和創新意識。切忌大講特講高深理論，學生如墮迷霧之中，不知所云。

四、 要注重學科資源整合

新課程理念倡導不同學科的資源整合，而信息技術教學在資源整合上得天獨厚，具有不可比擬的優勢，美術、音樂、數學、語文等學科資源完全可以信手拈來，為我所用。如在教學“畫圖”時，就可以盡可能地發掘學生的美術素養，報導學生注意構圖美、線條美、色彩美;在教學“表格”一節時，就要引導學生初步建立統計的概念，學會簡單的數據分析和處理，培養學生綜合學習能力。

五、 要引導學生正確使用網絡資源，養成良好的上網習慣

現在很多家庭都普及了計算機，孩子上網問題不可避免地呈現在每個家長及教育工作者面前。談“網”色變、視網絡如洪水猛獸、一味地回避、壓制都不是正確的選擇，也非治本之策。與其讓學生在強烈好奇心地驅使下偷偷摸摸盲目上網，不如從一開始就以良好的心態，引導學生正確認識網絡，教會學生辨別良莠，自覺抵制不良信息，嚴格控制上網時間，真正把計算機網絡當作我們日常生活、學習的一個工具，利用它而非被它利用。這就要求我們教者以開放的胸襟、嚴謹的態度、耐心的教育引導，從一開始就給學生樹立一個良好的導向。

總之，信息技術教學究其根本，是一門實踐性、綜合性都很強的學科，要教好信息技術，我們必須要根據不同年齡階段學生的身心特點，激發興趣，培養習慣，以信息技術教信息技術，并注意預防引導，只有這樣才能真正讓信息技術為學生的學習服務，成為學生健康成長、創新發展的驅動力。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣西榮，甘肅省慶陽市，甘肅省華池縣柔遠小學。