筆尖輕舞翰墨香
——淺談鄉(xiāng)村中年級留守兒童規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)

文︱秦翔

漢字之史，源遠(yuǎn)流長。她記錄著我們民族的傳統(tǒng)文化，凝聚著我們祖先杰出的智慧。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（下簡稱《指導(dǎo)綱要》）開篇擲地有聲地表明，“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富” ,中小學(xué)書法教育要“以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育”“讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求”。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，必須培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力”。

作為從教二十五年走過二十三年硬筆規(guī)范漢字書寫支教生涯的鄉(xiāng)村教師，我深深感到，隨著多媒體綜合教室的建設(shè)，教師教學(xué)敲擊鍵盤或語音識別大有減弱板書之勢，再加上大多數(shù)老師對學(xué)生作業(yè)與答卷的要求是重答案正確輕“雙姿”書寫。因此，學(xué)生普遍“雙姿”和規(guī)范漢字書寫不盡人意，尤以鄉(xiāng)村留守兒童較為突出：漢字筆順、結(jié)構(gòu)出錯，隨便涂畫，潦草難認(rèn)。許多老師批閱時苦不堪言，痛心無奈。在赴鄉(xiāng)村支教主講“硬筆規(guī)范漢字書寫百校行”公益課堂時，我常常先接中年級課程，牢記《課程標(biāo)準(zhǔn)》《指導(dǎo)綱要》中要求 “ 累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫”“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”“學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度”的階段目標(biāo)，緊抓“寫好用好硬筆規(guī)范漢字”這一基本要求采取“四步迂回訓(xùn)練”不放松。隨著教學(xué)的深入，我越來越驚喜地發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)和活動中，學(xué)生們“比趕超”的氛圍越來越濃厚——寫一手好字不僅能提高他們的文化科學(xué)素養(yǎng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)他們的身心健康成長，向上向善發(fā)展！

一、逐步培養(yǎng)興趣，分層制定目標(biāo)

硬筆書法是中國書法發(fā)展到二十世紀(jì)的一種時代新氣象，它既體現(xiàn)了我們的民族品格，又具有很強的時代特征，是基于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的一個新興藝術(shù)品種。寫好硬筆規(guī)范漢字應(yīng)當(dāng)是攀登書法高峰的基礎(chǔ)，而在中小學(xué)實際教學(xué)中，至關(guān)重要的硬筆規(guī)范漢字書寫能力常常被忽視。2001年1月1日施行的《中華人民共和國通用語言文字法》在《總則》第三條規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”郭沫若先生1962年給《人民教育》雜志題詞中說：“培養(yǎng)學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”在多數(shù)孩子眼里，長期而嚴(yán)格訓(xùn)練的寫字課枯燥無味。我在每學(xué)年支教接新班時，面對從未接觸過硬筆規(guī)范漢字書寫課程的鄉(xiāng)村留守兒童少年，首先要做的工作是點燃他們內(nèi)心的潛在渴望迸發(fā)智慧火花，變被動的臨摹為主動的探索，培養(yǎng)他們熱愛運用規(guī)范漢字的熾熱情感。

1.欣賞作品，悟漢字之美。每到新學(xué)期第一次上課，我都在黑板上用粉筆寫兩首楷體詩詞或美文片段，看著他們驚喜的目光，再不失時機地發(fā)給他們我臨摹的優(yōu)秀硬筆書法家們的經(jīng)典作品或引導(dǎo)他們翻開《寫字》課本的《作品欣賞》。在他們不約而同發(fā)出“哦”的贊嘆聲中，我告訴他們：我書寫使用的就是大家手中普通的鋼筆，書法家書寫前可能改造鋼筆，但不管用哪種鋼筆，把字寫規(guī)范端正是美觀，亂涂亂畫稱糟蹋；寫端正整潔，才算愛上書法的第一步。看著他們有的屏息凝視，有的情不自禁地執(zhí)筆臨摹，我感到寫好規(guī)范漢字的愿望已經(jīng)慢慢地在他們心靈深處萌發(fā)。

2.樹立榜樣，添寫字動力。小學(xué)生喜歡競相模仿老師的言行舉止。因此，我力求書寫完美的課堂板書和測評批語。每到下課，我都鼓勵學(xué)生到黑板前臨摹板書，引導(dǎo)他們觀察糾錯。在每周三下午 “尋找身邊最美漢字” 的課外活動中，我及時加分表揚一周來作業(yè)與考試中出現(xiàn)的好字，并把多年自費訂購珍藏的《書法報·硬筆書法》《語文報·書法版》《中國篆刻·鋼筆書法》等報刊帶來讓學(xué)生傳閱，臨寫優(yōu)秀作品。放學(xué)后，我還會把好作業(yè)好作品或張貼到班級和學(xué)校的墻報欄，或推薦給學(xué)校公眾號，或自編“美篇”展示轉(zhuǎn)發(fā)到家校交流群，努力在班里與全校營造出“我寫漢字頂呱呱”的良好氛圍。

3.字源演變，展文化底蘊。每課學(xué)寫生字時，我都把學(xué)生易寫錯的生字從圖書和網(wǎng)上搜集素材，追根溯源，并盡可能地用篆書、隸書、楷書、行書寫出來，講清本義和引申義，讓他們領(lǐng)悟漢字的演變過程和書法之美，滲透書法文化教育。看著越來越多的學(xué)生在演講、日記、作文、美術(shù)作品中表達(dá)出對漢字的珍愛，我更加努力地踐行規(guī)范漢字書寫教學(xué)改革。

二、愛惜書寫用品，保持正確“雙姿”

《指導(dǎo)綱要》在“硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”首先指出，“掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志”“逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點”“懂得愛惜文具”。三年級上學(xué)期，為了讓學(xué)生順利由鉛筆書寫過渡到用鋼筆書寫，體會兩者書寫的不同，我在開學(xué)初提倡學(xué)生先用鋼筆書寫課堂作業(yè)，再用鉛筆完成課外作業(yè)。兩個月后全面使用鋼筆書寫。

1.選好鋼筆，保養(yǎng)須得當(dāng)。學(xué)生初寫鋼筆字，我常推薦他們選購市場上銷售的幾元一支的筆尖標(biāo)注“EF”（0.38mm左右）或“F”（0.5mm左右）的暗尖或明尖鋼筆，因為暗尖的筆尖藏在筆頂里面，停寫三五分鐘也不會斷墨，下水比較均勻；明尖彈性強，變化豐富，書寫感好，出水豪放。這兩種鋼筆能較好地滿足我們?nèi)粘懞脻h字的需要。學(xué)生選好鋼筆后我還強調(diào)要注意保養(yǎng)：同一支鋼筆只用一種墨水，如換另外墨水，要先清洗干凈，避免兩種墨水混合反應(yīng)產(chǎn)生堵塞；平常書寫盡量少用碳素墨水——雖然寫后墨跡黑亮，但易堵筆尖。如果鋼筆長期不用而堵塞，先將筆浸泡在溫水中一段時間，再不斷吸水?dāng)D水進(jìn)行清洗。

2.“雙姿”正確，書寫快又好。目前，百分之九十的中年級學(xué)生隨著作業(yè)量的增多“雙姿”隨意。為了讓他們寫快寫好漢字，我除了經(jīng)常強調(diào)“三個一”，還隨時逐一糾正這個普遍而嚴(yán)峻的問題。我常跟學(xué)生們說，坐姿不正，影響健康；執(zhí)筆錯誤，難以寫快寫好；姿勢正確，才能把控落筆輕重、行筆直彎……在教學(xué)中，我從不因為學(xué)生暫時改變錯誤姿勢的“不適應(yīng)”甚或書寫質(zhì)量“倒退”一味遷就。我的執(zhí)著最終喚起他們戰(zhàn)勝困難的決心，良好書寫習(xí)慣一般經(jīng)過兩三個月的“別扭”后會自然養(yǎng)成。

三、指導(dǎo)基本方法，身教勝于言傳

好方法是在實踐中不斷探索出來的。為了使每學(xué)期每位學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平穩(wěn)中有升。我在教學(xué)中常常采用“迂回訓(xùn)練”——溫故知新方能精益求精。

1.講究寫法，盡顯“精氣神”。常言說“字如其人”。有涵養(yǎng)的人氣質(zhì)不凡，美觀的漢字也透出儒雅高貴的氣息。每學(xué)期開學(xué)第一個月的午間寫字時間，我都會按照規(guī)范漢字書寫的要求，和學(xué)生一起溫習(xí)28種基本筆畫的筆形與書寫技法，掌握58種常見偏旁寫法、8種常用漢字結(jié)構(gòu)方式和10條筆順規(guī)則。要求他們在有一定速度的前提下書寫，盡量做到“筆形準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)勻稱，布白均勻，‘精氣神’兼?zhèn)洹薄?/p>

2.示范書寫，體會書寫美。雖然中年級學(xué)生的審美能力較強,但不借助范字動手準(zhǔn)確書寫生字的能力還不夠。在三年級上學(xué)期，如果發(fā)下《寫字》書，教師不加任何指導(dǎo)就讓他們描紅或臨摹，不但會繼續(xù)加深他們錯誤書寫的不良習(xí)慣，還會在枯燥的練習(xí)中消磨他們的積極性。書寫前，我不惜大量費時費力范寫，讓他們試寫一遍后指出哪個部件不容易寫美觀，怎樣寫才能不失誤，然后再規(guī)范書寫三遍。

3.描紅臨摹，有一定速度。我們采用的是省教科院編寫的《寫字》教材，配合語文教科書使用。教學(xué)重點是臨摹，因為大部分學(xué)生在低年級沒有學(xué)會怎樣臨摹。我向來采用計時書寫，每字描紅兩遍，對臨兩遍，合起《寫字》在課堂本上背臨兩遍，再自查改錯三遍。寫完后先用兩分鐘自查互評，學(xué)生匯報的共性問題在黑板上反復(fù)示范，個別問題課下指導(dǎo)，耐心糾錯。我則盡量當(dāng)堂批改，及時指導(dǎo)糾錯。因為有了課堂上的悉心指導(dǎo)、細(xì)致觀察、描紅臨摹和及時面批，漢字的神采逐漸在他們心中飛揚起來。

四、多門學(xué)科聯(lián)動，展賽收獲喜悅

“提筆即是練字時”，學(xué)生要想熟練地寫出規(guī)范漢字，單靠寫字課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還必須訓(xùn)練學(xué)生在日常書寫中對漢字懷有敬畏之心,把寫字課上所學(xué)運用到所有學(xué)科的筆記、作業(yè)中，把《指導(dǎo)綱要》中要求我們“重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力”“滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力”落到實處。針對鄉(xiāng)村留守孩子缺乏父母監(jiān)管這一現(xiàn)實，我們必須努力提高課堂教學(xué)效果。

1.精講精練，精心留作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，很多老師與家長越來越只注意學(xué)生作業(yè)的正確性，而忽視了引導(dǎo)他們端正“雙姿”規(guī)范書寫，他們的書寫能力怎能不下降？！“用心書寫，事半功倍；馬虎應(yīng)付，功夫白費”，實踐證明：他們認(rèn)真、專注的書寫一遍就勝于心不在焉為完成作業(yè)而機械重復(fù)地書寫多遍。我建議班主任每天下午上課前向所有任課老師了解并協(xié)調(diào)家庭作業(yè)預(yù)留情況。只有為他們精心設(shè)計作業(yè)，精減作業(yè)分量，他們才有可能精益求精地書寫，作為老師的我們檢查批閱才能提高效率，保障教學(xué)效果不滑坡。

2.隨時激勵，且練且珍惜。中年級學(xué)生非常需要老師對他們的努力及時地肯定和鼓勵，如每天每科作業(yè)合格的各獎一顆星，良好的各獎兩顆星，優(yōu)秀的各獎三顆星，得的星越多越有更多參與組織集體活動和書法展賽的機會。開學(xué)時他們可能一味地追求多得獎勵，漸漸地規(guī)范書寫的興趣就在心靈深處潛滋暗長起來。

3.指導(dǎo)展賽，愛好變特長。2001年底，教育部基礎(chǔ)教育司和《中國兒童報》共同舉辦第五屆全國小學(xué)生“鉛筆字大賽”，我輔導(dǎo)的學(xué)生秦桂敏獲得三等獎，從此也帶動了張橋小學(xué)三年級全班書寫規(guī)范漢字更高的熱情。我因勢利導(dǎo)，開始了至今仍在堅持的“學(xué)生規(guī)范漢字書寫技能向高效書寫作業(yè)與答卷遷移”的實踐與研究。后來我又陸續(xù)輔導(dǎo)韋艷玲、韋秀玲、韋艷萍等在《中國少年報》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》……發(fā)表習(xí)作，60多位學(xué)生參加 “隊史點點通”“知恥明禮學(xué)做人”“全國中小學(xué)生首屆好作業(yè)大賽”等活動獲獎……有不少學(xué)生由書寫硬筆規(guī)范漢字喜歡上了毛筆書法。耕耘在小學(xué)中年級講壇，我的夢想就是通過寫好漢字為更多學(xué)生的成長和發(fā)展插上騰飛的翅膀！

林孝深 第十二屆中國鋼筆書法大賽成人組二等獎

書寫硬筆規(guī)范漢字是書法和語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，二十五年的磨礪探索，我才真正明白《指導(dǎo)綱要》所言——“書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”。雖然我們不奢求每位學(xué)生長大成為書法家，但盡量讓他們寫一手漂亮的規(guī)范漢字當(dāng)是我們不懈追求的目標(biāo)。正像中國教育學(xué)會張鳳民先生所說 ：“但求人人寫好字，不求個個做書家!”這才是我們每一位小學(xué)硬筆書法教師教師指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范漢字時的初心和動力。