支教感悟

2017年9月，我來(lái)到石登鄉(xiāng)中心完小支教，擔(dān)任本校四年級(jí)（2）班語(yǔ)文教育教學(xué)工作。一轉(zhuǎn)眼，在石登中心完小一年的支教生活己結(jié)束，一年來(lái)在這里度過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像一幅畫(huà)卷一樣將記憶之門(mén)打開(kāi)：從開(kāi)始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂(lè)，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考：

一、石登完小概況

石登鄉(xiāng)共有14個(gè)村委會(huì)，2萬(wàn)多人口，少數(shù)民族占95%以上，石登完小教職工52人，學(xué)生780人來(lái)自全鄉(xiāng)各村社。石登中心完小始建于1947年全稱(chēng)為“石登國(guó)民省立小學(xué)”，1984年恢復(fù)民族完小，開(kāi)辦食堂。2018年近600個(gè)住校生住宿在1958年建的一棟三層樓房里，學(xué)生擁擠不堪。流行性感冒、紅眼病、水痘病等傳染病經(jīng)常發(fā)生。更目不忍睹的是學(xué)生沒(méi)有食堂，在巴掌大的球場(chǎng)“風(fēng)餐露宿”。近800個(gè)學(xué)生在一塊球場(chǎng)活動(dòng)，磕磕碰碰的事經(jīng)常發(fā)生。硬件設(shè)施滯后，大大制約教育的發(fā)展。

幸好2018年9月學(xué)校將搬遷至新校址。

二、教師隊(duì)伍

首先，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人私事耽誤上課，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率，給全校老師留下美好印象。

石堂完小有一支高學(xué)歷、講奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師隊(duì)伍，教師中書(shū)法、美術(shù)、體育、文藝等各懷絕技，把學(xué)生課外活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。學(xué)校有高低段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組，定期探討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法，提高理論水平，定期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)能力，研究學(xué)生培優(yōu)、提中、補(bǔ)差的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。

城鄉(xiāng)教師之間學(xué)歷沒(méi)有差距、教學(xué)理念沒(méi)有差距、個(gè)人素質(zhì)沒(méi)有差距，而工作條件、工作環(huán)境的差距卻很大。

三、學(xué)生情況

1、就我所任教學(xué)班級(jí)而言，大部分學(xué)生來(lái)自全鄉(xiāng)各村社，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。每次課堂作業(yè)有十來(lái)個(gè)不能按時(shí)完成，每個(gè)星期家庭作業(yè)更是一字不寫(xiě)，沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性。2、學(xué)生基礎(chǔ)差，全班共有53個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)保持優(yōu)秀的不足三分之一，中下等生占三分之二以上，作文連寫(xiě)一段話(huà)都寫(xiě)不通順，錯(cuò)別字連篇。3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，在教室里隨意亂扔垃圾，坐姿隨意，課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學(xué)生自己討論，舉手回答的話(huà)，那是一個(gè)漫長(zhǎng)的沉默等待，同時(shí)很多的學(xué)生都是等待答案，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)十分的薄弱。這些是我在支教之前沒(méi)料到的。

我長(zhǎng)期在縣城周邊執(zhí)教，學(xué)生一般有良好的家庭條件，家長(zhǎng)文化水平和收入水平比農(nóng)村高得多，家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，文化水平高的家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，給孩子上輔導(dǎo)班。收入水平高的家庭，還給孩子報(bào)各種興趣班，如：書(shū)法、舞蹈、樂(lè)器等各類(lèi)培訓(xùn)。這樣孩子學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，成績(jī)自然優(yōu)異。所以，在學(xué)習(xí)起點(diǎn)上農(nóng)村的學(xué)生和城鎮(zhèn)的學(xué)生已經(jīng)拉開(kāi)了差距。

通過(guò)一年與學(xué)生朝夕相處，我認(rèn)為城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)形成差距的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、如今大量的農(nóng)村青年為了追求更好的生活都進(jìn)城打工，留下孩子和爺爺奶奶生活，這些孩子生活在農(nóng)村，成了留守兒童，在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。由于缺少了督促和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上外在動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后；還有一部分家長(zhǎng)雖然沒(méi)有外出打工，但忙于自己的事務(wù)，很少有時(shí)間來(lái)督促孩子的學(xué)習(xí)和生活，甚至不聞不問(wèn)，導(dǎo)致孩子自由散漫，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。

2、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文受方言影響很大

鄉(xiāng)村學(xué)生大部分是少數(shù)民族，從小學(xué)習(xí)母語(yǔ)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力上和和城鎮(zhèn)學(xué)生也有差距，如傈僳族，語(yǔ)言表達(dá)往往跟漢語(yǔ)語(yǔ)序顛倒，基本的書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)的能力、曰頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都受影響，有的學(xué)生甚至上小學(xué)了也不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，教師指導(dǎo)或是糾正說(shuō)一句完整、具體、準(zhǔn)確的話(huà)，所花的精力要比城鎮(zhèn)學(xué)生身上還多，所以在學(xué)習(xí)上鄉(xiāng)村孩子比城鎮(zhèn)的孩子吃力，對(duì)寫(xiě)作更是缺乏興趣。

3、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量少

鄉(xiāng)村學(xué)生除了學(xué)校安排在圖書(shū)室閱讀外，沒(méi)有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，學(xué)生課外書(shū)比較少，因此閱讀積累少，閱讀理解能力差。而城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)水平相對(duì)比較高，對(duì)孩子的閱讀比較重視，給孩子買(mǎi)的課外書(shū)也多，因此城鎮(zhèn)學(xué)生閱讀量比農(nóng)村學(xué)生又大，閱歷比農(nóng)村學(xué)生深，視野寬，生活積累多。

在憂(yōu)心忡忡之中曙光已經(jīng)顯現(xiàn)，國(guó)家教育均衡發(fā)展、集中辦學(xué)的步伐己加快，石登完小馬上就遷入新居，學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源的愿望即將實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育即將一體化。

四、情感交融、教學(xué)相長(zhǎng)

一年的支教生活已經(jīng)結(jié)束，師生自然依依不舍，有什么值得回顧的呢？

1、多和學(xué)生、班主任和其他支教老師進(jìn)行交流，了解這里學(xué)生的各方面的狀況，向他們請(qǐng)教一些適合這里孩子的教學(xué)方式。并做好對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)的重要性，督促家長(zhǎng)加大對(duì)子女受教育的投入力度，培養(yǎng)子女的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再利用課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教肓，對(duì)他們的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好進(jìn)行深刻了解。剛開(kāi)始，他們都很靦腆，不愿意交流，在經(jīng)過(guò)了一段艱難的適應(yīng)后，我們從最開(kāi)始的陌生，磨合到相互理解適應(yīng)，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

2、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。首先做到每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其他語(yǔ)文老師一起考慮，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極參加教研室組織的教研活動(dòng)和聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課中認(rèn)真做好記錄。通過(guò)多聽(tīng)課，向這里的老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。組織好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不再是單一的只叫幾個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來(lái)；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，利用課余時(shí)間解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，對(duì)于個(gè)別好學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行了課余輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)分小組，進(jìn)行責(zé)任制的小組互助學(xué)習(xí)，以及一對(duì)一的好生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)主。

4、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先強(qiáng)調(diào)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別細(xì)致的輔導(dǎo)使之掌握。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課外閱讀，舉辦各種故事會(huì)、朗誦比賽，搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。再收集整理好詞佳句，背誦名篇佳句，以彌補(bǔ)知識(shí)上的欠缺，填平閱讀、寫(xiě)作能力上的差距。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞語(yǔ)積累有了明顯的增多。

在一年的支教中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)與石登完小的老師們結(jié)下了深厚的友誼，體驗(yàn)到鄉(xiāng)村教師的生活、豐富了我的人生履歷，我對(duì)人民教師的價(jià)值體會(huì)更深了。

作者簡(jiǎn)介：

李慶蘭，女，傈僳族，1976年6月出生，1996年7月畢業(yè)于怒江師范普師專(zhuān)業(yè)，中小學(xué)高級(jí)教師。參加工作以來(lái)，一直在教育一線從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。

（作者單位：怒江州蘭坪縣金頂中心校中金龍完小）