小學生孝德意識培養策略

摘 要：鑒于孝德意識培養對小學生的未來發展產生的重要影響，近幾年來，孝德意識培養策略成為眾多學者探討的熱門話題，對孝德意識培養進行相關研究，明確了孝德的含義、了解了小學生孝德意識的現狀，為廣大小學教師如何加強小學生孝德意識提供了一定的啟示。

關鍵詞：小學生；孝德意識；教育

引言

近幾年，隨著“教育興國、教育強國”方針的落實，小學生的核心素養教育受到各界人士的關注，而“百善孝為先”，小學生核心素養教育中的孝德意識培養更是各界人士的關注重點。本文對小學孝德教育進行探討，有利于未來教師清晰認識到培養小學生孝德意識的方向和策略，提高小學生核心素養。

1 孝德的含義

孝德是中華民族的傳統優秀美德之一。古時候，仲由自己吃野菜，但卻從百里之外背米做飯食給父母食用……2014年，教育部將專家組織起來研究中國學生發展的核心素養。孝德不再僅僅只是代表了尊敬長輩，孝敬父母，它還被賦予了其他的含義。孝德還包括對傳統孝德文化的含義、對相關孝德文化經典引文的深入理解以及孝德實踐的途徑。孝德還包括對傳統孝德及其相關的情感態度和優秀習俗的傳承與發揚。

2 小學生的孝德意識現狀

現代小學生的學習成績、行為禮儀越來越受到重視，學生的孝德意識培養卻沒有得到相應的重視，而孝德教育是小學教育的重要組成部分。因此，在學生的教育中還存在以下幾個問題。

2.1 孝德意識薄弱

在功利化的應試教育大環境下，學校教育更加重視學校的升學率，導致對學生最基本的道德素質教育、學生孝德教育得不到學校的特別重視。教師對小學生的孝德培養不夠重視，在教師與學生的日常接觸中、課堂教學中，沒有進行孝德教育，導致孝德教育沒有很好地進行傳承。此外，學校教育、家庭教育和社會教育沒有實現有效的向學生進行孝德教育的方式。不少家長對子女十分寵愛，想盡所有辦法讓小學生的一切要求得到滿足，不管子女的要求是否合理；或者是聽不得子女的哭鬧，只要子女哭鬧就立馬滿足子女的要求。這種家長缺少培養子女孝德的意識，導致現代小學生的孝德意識薄弱，逐漸不理解父母。

2.2 不能體諒長輩的辛苦

許多父母過于注重子女的經濟生活付出，不重視子女的孝德教育。學生衣來伸手、飯來張口，缺乏自主能力，缺乏對辛苦勞作的體會，對如今的幸福生活來之不易的了解不充分，導致學生在生活中不能理解父母的辛苦。同時，在某些成年人的社會道德失范行為的影響下，學生逐漸養成了享樂主義，形成了自私的性格特點，進一步導致學生在生活中不體諒長輩的付出。

2.3 尊敬父母和師長的意識有些淡漠

現在的大部分家庭中都只有一個小學生，導致小學生在生活中很少經受挫折，面對困難，也有長輩為小學生出謀劃策。正因為凡事都有人為小學生計劃，凡事都有長輩為小學生搭建階梯，導致小學生不能體會長輩的艱辛，因而小學生不太懂得感恩，不太敬重老師和長輩。

3 小學生的孝德意識培養策略

小學生的孝德意識培養可從以下四個方面進行。

3.1 家庭教育

對于小學生來說，父母是小學生學習的榜樣，是小學生的人生中的第一導師。作為父母要在日常生活中為孩子做出榜樣，在日常生活中滲透孝德教育，潛移默化，讓小學生的孝德品質自然形成。父母、長輩應該讓小學生做一些簡單的家務，讓孩子體會勞動的艱辛，教育引導孩子學會怎樣對待長輩和親人，教育孩子學會怎樣為人處世，樹立正確的三觀，逐步實現個人的社會化，成為一個具有良好孝德的人。

3.2 學校教育

學校是小學生培養孝德的重要場所。6年的學校教育為小學生的孝德打下基礎，從而為小學生養成良好的道德打下基礎。

在小學生的學校環境中，創造濃厚的孝德文化環境。其具體表現為開展以孝德文化為主題的主題班會、講座等，讓小學生在交流中學習孝德文化，傳承孝德文化。將有關孝德文化的經典語句、典型案例以橫幅、板報的形式掛在適當而突出的位置上，讓小學生在日常生活中學習孝德文化。同時，教師在日常授課時，也應該對學生進行孝德的傳播和滲透，逐步加強孝德意識。

學校應該尋找孝道教育的突破口，掌握現代的時代命脈和孝德教育的現實特征。學校選取的課本應該要可學習性、可實施性、趣味性并舉，讓學生對孝德文化學習產生興趣。學校也應該在教育教學過程中及時總結教育過程中發現的新問題，讓孝德教育朝著正確的方向不斷前進。教師在開展相關主題班會時，應該引導小學生相互交流，確定案例中，哪些行為值得學習，哪些行為又應該改正。從案例出發，引導小學生進行討論，以促進學生樹立良好的孝德意識，培養孝德的頑強意志。

3.3 社會教育

隨著市場經濟體制的不停的推進，各種文化彼此交融。成年人有責任為小學生營造孝德文化的濃厚氛圍，把孝德建設作為維護中華民族的精神家園的硬性要求。

3.3.1 塑造完善人格

孝德是美德的大門，美德是做事的基礎。孝德教育的教育本質是塑造人格。社會不應該單單重視學習成績，還應該加強對小學生的孝德意識教育，積極倡導愛家孝老新風尚，培養小學生的孝德意識。

3.3.2 營造和諧環境

“孝”是聯系人與人之間的紐帶。成年人應該在日常生活中保持謙遜的態度對待他人，為小學生樹立正確的榜樣，營造友好的和諧氛圍，促進社會文明建設，讓小學生逐步加強孝德意識。

3.3.3 強化媒體宣傳、增強感知教育

現代社會是一個信息化社會，網絡在人民的生活中起著重要作用。相關媒體應該制定有關孝德文化的欄目，編排相關孝德文化的影視作品，為小學生營造孝德文化濃厚的大環境。

3.4 自我教育

外部環境因素是事物發展的條件，內部環境因素才是事物發展的決定性因素。孝德教育也是如此。一個人要想培養良好的孝德，就必須從內心深處發出想要培養孝德的吶喊。倘若一個人只是表面尊敬長輩，那么這個人并不具備良好的孝德意識。在一個人的日常生活中一定會透露出一個人的內心深層意識。所以，在小學生進行自我教育時，一定要講孝行孝，不能只是口頭上學習孝德文化，應該于內心深處感受孝德文化，學習孝德文化，理解孝德文化，傳承孝德文化，在日常生活中發揚孝德文化。

只要家庭教育、學校教育、社會教育都為培養小學生的孝德而發力，小學生的孝德就能打下良好的基礎，從而為小學生樹立正確的三觀打下良好的基礎。

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作者簡介：

蔡順方（1996-）女 重慶師范大學初等教育學院小學教育（全科教師）2015級3班。

（作者單位：重慶師范大學初等教育學院2015級小學教育（全科教師））

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