淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略1

王文梅

摘 要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，文章從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；營造輕松的課堂氣氛；鼓勵學(xué)生從多角度解決問題；注意合作學(xué)習(xí)，相互交流探討；密切聯(lián)系實際，充實教材內(nèi)容；在爭論中提出問題，開拓思維能力；通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)幾個方面分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的一切事物，用數(shù)學(xué)的思維方式去考慮問題，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界。我們教師應(yīng)通過靈活的教學(xué)方式，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然僅僅將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系還不夠，在這個信息技術(shù)大爆炸的時代，要倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過現(xiàn)代信息技術(shù)圖文、聲形并茂的特點(diǎn)，來豐富數(shù)學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)生對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也就是提前對課程熟悉，了解的一個重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識點(diǎn)，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下，更有信心的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。經(jīng)過課前對數(shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以有一個大致的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一些在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)很難理解的知識。教師通過講解一些習(xí)題的方法，能夠?qū)W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會加深對運(yùn)算公式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、營造輕松的課堂氣氛

教師要積極創(chuàng)建一個愉悅輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在這樣的氛圍中能夠快樂的學(xué)習(xí)。由于年齡比較小的小學(xué)生，本身就愛貪玩，也有非常重的好奇心理，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己主動地探索數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果會有很大的提高。同時，師生之間的關(guān)系用這種方法可以得到有效的調(diào)節(jié)。

三、鼓勵學(xué)生從多角度解決問題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，很多數(shù)和圖形的運(yùn)算都不止一種解題方式，雖然正確的答案只有一個，但是其過程有著很靈活的多變性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生以不同的形式來解決問題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時，應(yīng)該首先詢問學(xué)生的解題思路，而不是直接否定學(xué)生的答案，否則很容易打消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用解題方式不唯一的例題，讓學(xué)生了解到集思廣益的效果，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，有助于活躍教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，做到高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

四、注意合作學(xué)習(xí)，相互交流探討

小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學(xué)困生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生是一個思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個群體，還沒有完全形成獨(dú)立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點(diǎn)同別人交流和表達(dá)出來。學(xué)生在與同學(xué)交流討論的過程中，對別人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和思考，將內(nèi)容內(nèi)化，有效提高自身的思考能力。

五、密切聯(lián)系實際，充實教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)有這樣一道題，“一裁縫店有97.2米布做服裝，毎套服裝用布1.8米，這些布可以做服裝多少套？”如果學(xué)生看到這樣的應(yīng)用題興趣不大。教師就要從學(xué)生的實際出發(fā)，把課堂上的應(yīng)用題改為貼近學(xué)生生活的實際內(nèi)容。如修改為“老師買了97.2米布要做舞蹈服裝，毎套服裝用布1.8米，這些布可以做服裝多少套？現(xiàn)在我們班有50名同學(xué)，每人一套夠嗎？”通過貼近學(xué)生生活實際的實例，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此，教師要善于挖掘現(xiàn)有教材中的生活素材，善于收集學(xué)生生活中的一些數(shù)學(xué)問題，將教材中、生活中的相關(guān)內(nèi)容加以整合并靈活運(yùn)用，有機(jī)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

六、在爭論中提出問題，開拓思維能力

學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展升華的。因此，在教學(xué)中教師首先要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有施展才能、展示自我的機(jī)會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們大膽發(fā)表意見；培養(yǎng)他們善于思考的習(xí)慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于總結(jié)，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可以采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進(jìn)行大膽的討論，讓學(xué)生思維的火花互相碰發(fā)，交流各自對問題的不同看法。最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括，利用這個方法引起學(xué)生更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

七、結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)知識，通過多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

教師可以在教學(xué)中通過多媒體的技術(shù)把數(shù)學(xué)中比較抽象以及學(xué)生難以理解的知識通過多媒體的實際運(yùn)用而幫助小學(xué)生掌握好這些知識點(diǎn)。在這個過程中教師不僅僅是通過口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動眼、動耳、動手以及動腦、結(jié)合在一起，增強(qiáng)他們掌握數(shù)學(xué)知識的能力，同時也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度。例如，教師在講授《圖形拼組》知識中，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時需要學(xué)生找出一共有多少塊。很顯然，這道題目主要是考察學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力，在這個過程中，學(xué)生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進(jìn)行分析，從而數(shù)出對應(yīng)題目中一共有多少塊，在這個過程中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地數(shù)出總的個數(shù)。通過多媒體演示的方式，可以獲得的效果十分明顯，學(xué)生能夠在生動形象演示過程中，掌握圖形變換中的分裂、重新組合的關(guān)系，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識。

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（作者單位：云南臨滄鳳慶縣詩禮鄉(xiāng)詩禮中心學(xué)校）