高中通用技術教學淺探

林敏

摘 要：通用技術有它的教學目的及意義，但高中學生學習壓力大，老師的教學壓力也很大，很多學校又過于重視高考科目以提高學校的升學率，導致忽視了這門實踐性的學習科目。但是，我們有義務重視通用技術這種科目，做到對學生負責，對社會負責。

關鍵詞：高中通用技術；教學

一、創設問題情境，激發學生探究式學習

“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題能激發學生的探究意愿，培養和激發學生學習的興趣。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問，才能產生學習的需要。根據課堂教學巧妙的設置教學問題，創設出各種不同的教學情景，使學生在體驗探究活動的過程，成為探究創造性活動的主體，更有利于學生思維的培養和能力的開發。

二、創設問題情境，激發學生探究式學習

“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題能激發學生的探究意愿，培養和激發學生學習的興趣。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問，才能產生學習的需要。根據課堂教學巧妙的設置教學問題，創設出各種不同的教學情景，使學生在體驗探究活動的過程，成為探究創造性活動的主體，更有利于學生思維的培養和能力的開發。

在一次課堂教學中，我提出一個問題：宋真宗年間，皇宮被焚，宋真宗命大臣丁謂重修皇宮。這個工程自然及其復雜，不僅要設計施工，運輸材料，還要清理廢墟，任務十分艱巨。如果此時，你是大臣丁謂，你將如何以最佳方案施工？學生們興趣和思維被極大的調動起來，他們的答案可謂異彩紛呈，充滿智慧。

又如，在“技術的性質”教學中，我以設計一張課桌為例，引導學生思考設計一張課桌需要綜合運用哪些學科知識。根據學生的分析，教師將所涉及的學科知識羅列出來，很多學生都深有感觸：會發現原來一張課桌的設計是需要綜合運用到物理結構力學、材料學、美學、人機工程學等那么多學科知識的。此時，教師對技術的綜合性、課程的綜合性加以強調，讓學生進一步了解技術、了解課程，激發他們的學習興趣。

值得注意的是，教師應盡量提出貼近生活、充滿趣味且富有挑戰性的問題，這樣既會調動學生思維，激發他們的思考，也能讓他??在問題中感受知識的趣味與意義。

三、從學生的參與上下工夫

新形勢下的教學，必須注重學生的參與性，尤其是通用技術課程又是實踐性很強的課程。教師要從學生的參與上下工夫，主要從兩方面入手：

1、參與學習的全過程。隨著教學理念的更新，學習不僅要重視結果，更要重視知識的獲取過程，甚至知道知識的產生過程。在通用技術教學中學生需要親歷“產生需求、構思方案、表達交流、制作試驗、評價分析、優化綜合等組成的一系列技術過程”，并實現學習知識，感悟知識，運用知識。

例如，在教學“發現與明確問題”時，首先調查人們的需求，得出發現與明確問題具有需要解決的技術問題，需思考滿足他們的技術條件。接下來指導學生列出設計要求，學生分組討論設計方案，并選出最優的方案。整個過程都由學生參與完成，強化了動手能力，培養了學生的思維和創新能力。

2、強化實踐能力。通用技術學科設置的目的是培養學生的技術素養，促進學生的全面發展，這門課程是以注重實踐性、注重創造性的課程。

在高中通用技術教學中教師要從課堂設計上下工夫，為學生營造良好的學習、探究氛圍，激發學生熱情；要密切結合學生的生活經驗，精選案例；要充分調動學生的參與意識，提高學生的動手能力，最終達到培養學生思維和創新能力的要求。

四、加強合作、交流和評價，促進學生全面發展

合作和交流不僅能增進學生之間的團結和友誼，而且能讓學生相互受啟，迸發出創新的火花。通過合作與交流，能培養學生的合作精神和集體榮譽感，提高學生與人溝通的能力，進一步促進學生的發展，這些都是現代技術人才所必需的素養。所以我在通用技術教學過程中，要求每4位學生組成一組并選出組長，加強同組學生之間的交流與合作，同時也鼓勵組與組之間進行交流與合作，這樣做學生能取長補短、相互促進、共同提高，取得了良好的教學效果。

五、設計豐富的實踐環節

通用技術課程不但有理論性，更具有綜合性、實踐性和應用性。培養學生用科學的思維方式考慮問題，學會具體問題具體分析的方法，嘗試做小實驗、小制作。

如老師給學生布置一個設計課題，針對病人在醫院里輸液時，旁邊得有親朋好友看著，不然病人睡著了針水輸完了也不知道，根據這一情況設計一個報警器。有同學在觀察和思考后，制作出了多用途音樂輸液報警器，設計中運用了彈簧秤開關原理。輸液時，輸液袋內的液體重量會不斷變輕，而彈簧秤內的彈簧也會隨著物體重量的變化而變化，利用彈簧秤的這個特點，制作成了輸液報警器。設計的這個輸液器，藥水輸完時，就可以唱歌報警。學生通過自己的設計方案和作品，體會到設計的樂趣、制作的艱辛、創造的成就。

因此，在通用技術的教學中首先應該在吸引學生使學生產生對通用技術的興趣上下功夫；緊扣教材通過生活的案例分析使學生在快樂中學到應學的知識；適當安排實踐活動增強學生分析問題能力和動手能力；通過分析身邊的案例培養學生主動發現問題的能力，培養學生創新精神，最終達到提高技術素養的目的。

通用技術這門課其實很好上，而且可以上得非常精彩。學生也愿意學這門課，并且學習的積極性還可以很高。但這都需要我們通用技術教師首先要自己非常喜歡這門課，然后想辦法上好這門課，需要我們通用技術教師付出艱辛的勞動！

參考文獻：

[1] 顧建軍主編.理解與實踐通用技術課程[M].北京高等教育出版社，2007

[2] 祝智庭.現代教育技術――走進信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001

（作者單位：浙江省蒼南縣馬站高級中學）

q