探析中職院校體育教學改革

趙華

摘 要：隨著時代的發展，各行各業之間的關系也處于不斷發展變化之中。中職教育已發生了翻天覆地的變化，但體育教學的發展依然步履瞞珊，與現時社會對人才綜合素質培養要求存在著一定的差距，究其原因是多方面的，但人們從未放棄過主動積極的探索，如何更好的協調是體育老師努力的方向。

關鍵詞：體育教學；改革

一、目前中職體育教學模式存在的問題

（一）教學過程中忽視了學生的心理健康教育。

據研究，中職學生的心理問題主要表現為：人際關系敏感，焦慮，抑郁，偏執，強迫，緊張，適應能力差，敵對，情緒不穩定等方面。這些方面主要來源于學生情緒控制能力差，家庭關系和自身不良生活習慣。而目前的體育教學卻忽視了學生的心理健康教育，學生表現出來的心理問題沒能通過體育的功能及時得到解決。心理因素對一個人的主觀能動性影響很大，學生在課堂上懶得動，以至于強度到了中等便吃不消。對體育便有了恐懼感，更不愿意參加一些競爭性的運動。

（二）教學內容單一，教學過程簡單。

中職學生的心理特點表現為愛新鮮，淺嘗輒止，缺乏足夠的耐心。目前很多學校的教學大綱都規定好教學內容，以競技運動項目作為體育課程內容的主體，如球類、田徑，課程內容比較枯燥、單一，很多教學內容也存在著低水平的重復。這不僅降低了教師的教學熱情，也制約了學生學習的積極性；教學任務繁重再加上簡單的組織、練習，造成了蜻蜓點水式的教學對學生學習積極性造成很大的挫傷。這在一定程度上加劇了學生愛體育不愛體育課的心理，教學效果可見一斑，對終身體育意識的培養害處也非常大。

（三）學生的主體地位沒有保障。

在時間緊、任務重、教學內容固定，教學過程單一的情況下，學生只能被動的接受。學生的自覺性和積極性不能得到充分的調動，學生從心底不愿上體育課。教師“一言堂”的授課不能代表教師的主導性，“填鴨式”的提問讓學生回答也不能代表學生的主體性。它們是不同系統的兩個方面，授課教師由此產生了誤解便不能確保學生的主體地位。

二、中職學校體育課教學存在的主要問題

（一）教學資源匱乏，教學設備簡陋

中職學校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學校因為資金等原因，體育教學設施又大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學。

（二）體育觀念相對滯后

體育教師是體育課程的具體執行者和組織者，一般情況下都是參照傳統的教學模式在進行，教學方法和教學手段相對來說比較落后。

（三）體育課程內容不適應學生的身心發展

體育課遠離學生的生活實際，忽視學生學習興趣和體育能力的培養，與終身體育脫節。體育課程的實施過程以教師為中心、以發展身體素質為中心，難以發揮學生的主體性和創造性。現行體育課程評價標準一刀切，采用絕對性評價。體育教育不同于其他課程，在身體素質、掌握技術等方面的能力受遺傳因素和客觀因素的影響較大。

三、對中職體育教學改革提出幾點建議

（一）明確體育教學目標

體育教學目標在整個課程體系中起主導作用。體育教學目標要堅持以健康第一為指導思想，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的原則，堅持以學生為本，通過體育鍛煉，促進學生全面、健康的發展。

（二）結合的實際情況和專業特色.科學的編排體育教材

編寫教材時要注意以學生的興趣為出發點，要結合學校的具體情況，各專業的特點以及當前最流行的體育運動，樹立健康第一為指導思想，以養成良好的鍛煉身體習慣、培養終身體育意識為目標。要將傳統的體育教學內容與我們將來走人社會后和生存所需息息相關的內容有機的結合起來，使教材內容表現出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學生的學習興趣、促進個性發展與啟發創造性思維，激發學生主動學習精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學生自我確定教學目標、掌握自學方法、自覺完成教學過程、養成終生鍛煉的良好習慣。

（三）改進體育教學方法，合理安排教學內容

現代教學理念認為：學生是學習與發展的主體，教學必須以學生為中心，確立了學生的主體地位。要堅持以學生為本，在課堂教學中恰當的安排教學內容，合理地創設教學情景，充分調動學生的學習積極性。要根據教學需要靈活運用啟發式、探究式、合作式等教學方法。在教學過程中，要將現代教學方法和手段引入體育教學中來，提高教學質量，積極鼓勵學生，要不斷挖掘學生的閃光點，以幽默、詼諧的教學方式全面調動學生的學習興趣。

（四）建立科學的體育評價標準

科學合理的體育評價標準，是激發全體學生練習的動力，也是促進學生堅持體育鍛煉和養成良好的鍛煉習慣，養成終身體育鍛煉的意識和行為的保證。科學合理的體育評價標準要因人而異，區別對待，注重個體的發展和運動過程的評價。在現行的教學制度和學校自身條件的情況下，根據各校的狀況，制訂一套適合于本校較合理、科學的體育考核評分方法，以考促練，對促進學校的體育改革，培養不家務事體育興趣，滿足學生心理需要，強化學生的體育動機，都有著積極的作用。

中職學校體育教學改革是一項艱巨的系統工程任重而道遠，必須依靠社會、學校、教師、學生等等各方面的力量才能順利完成。通過對中職學校體育教學改革的研究分析，認為各個學校在體育教學改革中應根據本校的實際情況，結合各專業特點，充分發揮自己的優勢，努力推進中職學校的體育教學改革，必須以民族的高度使命感全身心投入去做好體育工作，以職業的責任心不斷學習研究，摸索適合時代發展的體育教學模式，不斷創新，為體育事業的發展，為培養合格的人才貢獻力量。全面促進學生的健康發展，為社會輸送更多合格的中等職業技術人才。

參考文獻：

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[3] 陳濤.中職體育教學改革的思考與探索.職業技術教育，2011，（10）.

（作者單位：浙江省溫州市甌海職業中專集團學校）