淺談初中七年級新生語文教學的關鍵

張宏

從事初級中學教育教學工作第一線的老師們，大家可能會感覺到一個共同的現象，那就是七年級新生剛剛步入初中校園，環境變了，老師、同學變了，他們大都很興奮，很想上進，但學習科目內容突然從語文、數學、英語三科增加成語文、數學、英語、歷史、地理、生物、政治七門學科，各科老師都是那么嚴格要求。一開始，他們也許興趣十足，用盡全力，一絲不茍;也許手忙腳亂，仍想貪玩。但是一兩個月的檢測會令他們都非常吃驚，我這么努力了，各科怎會如此差？如果老師平時不注意中小學的過渡銜接，現在又忽略學生的心理狀態，那么學生就會被目前的困難所嚇倒，會為找不到學習方法而迷惑或失去信心，一天天功課落下，越學越吃力。為了讓學生盡快適應初級中學的學習生活，順利完成三年學業，抓好初中七年級新生教學的關鍵是做好中小學各學科的銜接。下面就語文教學的銜接談談自己的想法。

一、重視心理上的銜接

其一是小學課文內容少而且相對簡單，學習輕松，老師也能面面俱到，對一個問題反復講解，回家只需做作業，不用復習、預習，學習成績也能達到良好以上。而到了初中，學習任務加重，上課節數增多，回家作業量大，還必須復習、預習，幾乎沒有玩的時間。這樣作為語文老師在一開始進行語文教學時就應該及時調整學生心理狀態，端正學生的學習態度，從多方面鼓勵學生做一個合格的中學生，要有嚴格的學習作息制度，要有多學習、少貪玩、能吃苦的心理準備。其二是整個學習的狀態也不能像小學那樣慢吞吞地信馬由韁，讓老師牽著走。而是應該變被動學習為主動學習，提高學習效率，會聽課、會筆記、會復習、會提問，不指望老師慢慢地反復講一個問題。否則，就會出現用盡全力也學不好的局面。其三是老師一定要指導學生在自己發現學習成績差時，要有心理準備。重要的是尋找原因，到底是因為自己在平時的學習中仍貪玩沒有用盡全力呢，還是因為自己雖然已經用盡全力了，但是學習方法不對，從而導致學習效率不高。

二、重視語文科學習方法的銜接

其一是眾所周知小學語文課文內容篇幅較短，大多都有插圖，生字詞語有范圍，單元有基礎訓練，作文類型單一且要求不高。而到了中學課文內容較長，插圖不多，生字詞幾乎沒有范圍，除預習和注解外，文中自感生疏的字詞都應注意。另外還增加了作者以及作品等文學常識和閱讀提示、語法知識。作文類型慢慢增加，要求相應提高。學習時應先弄清中小學語文教材的編排不同，弄清語文學習的重點和學習方法。其二是在中學要自覺主動學習語文，提高自己的語文水平，主動做到堅持練字、堅持寫日記，堅持早讀語文，堅持多看課外書。在長期的語文教育教學實踐過程中，提高語文教學成績的最有效途徑就是增加學生的閱讀量，讓學生多讀書，讀好書，這樣才可以起到事半功倍的學習效果。

三、重視語文教學內容的銜接

其一是在語音方面，進一步掌握拼音韻母，整體認讀，能區別n、l、z、c、s、zh、ch、sh、in、ing、en、eng，并在開學就要檢查學生，人人過關，為學好初中語文走好第一步。其二是在漢字方面，繼續訓練和糾正學生的筆畫、筆順、偏旁、結構，分析記憶同音字，多音多義字和形似字，理解字義并收集生活中出現的錯別字，提高學生識字、辯字的能力。其三是在詞和句子方面，注重訓練學生對詞類的辨析，注意詞語的感情色彩，語體色彩及詞語在不同的語言環境中的運用，以有利于學生掌握及運用詞語，為遣詞造句、學習短語、劃分句子成分奠定基礎。其四是在閱讀方面，狠抓讀書教學，每篇將讀課文都要做充分的準備。深研教材，把握課文重難點，設計好巧妙的導語，激發學生學習的興趣。用聽范讀和錄音訓練學生的形象思維，培養學生朗讀興趣。精心設計教學過程。切實提高課堂四十分鐘的教學質量，留給學生一堂內容豐富、形式多樣、印象深刻的優質課。在教學中，讓他們掌握語文基礎知識，培養學生提問、思問、答問的能力以及聽、說、讀、寫的能力，讓他們在文章學習中感情受到熏陶，受到教育。注意銜接，抓好語文教學，就是讓學生在點點滴滴中進步。其五是在作文方面，學生的問題是審題不當，語句不通，詳略不當，不會選材，無話可說，文面不美等。老師可采取下列措施來銜接和提高。（1）讀寫結合，在與文中體會生活，學會寫作。（2）多讀課外優秀作文，學習寫人事、物、景的方法，提高表達能力。（3）做有心人，多觀察生活，多寫日記，積累寫作材料。（4）重視日記和作文的評改方式和作用。盡量讓學生做到自評和互評相結合，這樣才能提高學生的寫作能力。

總而言之，在初中七年級語文課的教育教學中老師在上課時一定要根據實際情況，結合七年級新生的心理特征，對癥下藥，從多方面引導和教育學生充分做好學習語文這門基礎學科的準備。讓每一個學生都清醒地認識到，自己現在升入初中，已經是中學生了，初中學生一開始就不能像小學生一樣貪玩，就有要多學習少貪玩的心理準備。成績下降，他有不迷惑、不退縮的準備。隨時又有老師的鼓勵和指導，還有老師對每一課的精心設計。學生總是非常樂學，到最后，即便成績不是小學那樣的理想，他們也明白，怎樣在語文學習中堅持不懈，日月積累，不斷提高自己的語文水平，而不單純去看分數。相信只要老師注意到了在心理上、學習方法上、學習內容上的銜接，就抓住了七年級新生語文教學的關鍵，學生便能順利從小學過渡到初中，從而為順利完成初中三年學業奠定堅實的基礎。

編輯 溫雪蓮